小学信息技术教学策略例谈

谭婷

随着信息技术的广泛应用，教学观念、教学手段都发生了巨大的变化。在新一轮课程改革中，教法也成了信息技术老师所热议的话题，同样也给教师提出了更高的要求，每一位信息技术课教师只有不断探索，才能适应现代信息技术的发展。下面，笔者结合自己的教学实践，谈一下小学信息技术课的教学策略。

一、创设情境，引人入胜

1.在“故事”中引入课题

心理学知识告诉我们，获取信息的途径来源于视觉、听觉等多种感官。针对小学生的年龄和心理特点，结合课堂教学内容和教学目标，我尽可能设计富有儿童情趣的故事内容，通过情境的创设，使学生产生身临其境的感觉，从而有效地激发儿童主动探究的欲望。

2.巧问设疑，营造问题情境

创设问题情境也是我常用的一种方法。它需要注意问题的巧妙设置，让学生自己发现问题，引起学生的认识兴趣和认识矛盾，进而产生解决问题的自觉意向。因此，教师创设情境时要注重激情引趣，让学生在解决问题的过程中自己发现问题，并产生去解决的兴趣。

3.小组比赛，创设竞赛情境

我利用学生好胜心强的心理特点，在课前将全班同学分小组进行比赛；学生求胜心切，会全力以赴。在这个过程中，可以锻炼学生的团队意识和与人合作的能力。

二、寓教于乐，使学生主动学习

小学生对信息技术感兴趣的主要原因是喜欢游戏。很明显，让学生对本节课产生浓厚的兴趣，才能使其主动学习，从而达到教学目标。三年级的小学生刚接触键盘，如果我完全用枯燥无味的语言讲解键盘的分区、基准键位的话，不出三分钟学生就睡意大增了，教学效果可想而知。因此，教师只有想尽办法，运用各种手段激发学生学习兴趣，才能使他们主动地学习，为今后学习信息技术奠定基础。

三、学科间整合，增强吸引力

信息技术能不能与其他学科整合呢？答案是肯定的。信息技术课的理论学习非常枯燥，也不易于学生的理解。若将其他学科的知识穿插到信息技术课中，可使课堂更具吸引力。例如，在教授“金山画王”中的给图着色时，图库中有幅“巨人的花园”，学生在语文课上刚上过这篇文章，因此，我让学生根据故事情节给图着色，并且让学生自己动手改变花园的模样，充分体会巨人在行动上和心理上的变化，明白快乐应当和大家分享的道理。因此，在教学过程中，学科间的整合可以达到意想不到的效果。

四、竞赛评比，检验学生能力

在平时的工作中，我给学生舉办了许多信息技术操作竞赛，给学生一个充分发挥自己个性、特长的机会。比如，汉字输入比赛，用附件里自带的画图软件、金山画王等常用软件进行美术绘画创作等。这些活动充分展示了学生的创作水平，使他们通过刻苦努力和亲身体验获得了收获知识的满足感、成就感。通过展评，增强了学生之间的交流和学习，加快了学生信息技术素养的形成。

教学是教师与学生双方的事，教师单方面做得再好，如果不适合学生，也是没有意义的。在教学过程中，只有不断尝试实践，找到适合自己和学生的教学方法和手段，才能真正意义上实现高效课堂。

（作者单位 山东省东营市实验学校）

编辑 段丽君