浅谈中学生数学学习的评价方法

李俊杰

《义务教育数学课程标准》指出：评价的目的是全面考查学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生的全面发展。评价是教师反思和改进教学的有力手段。教师对学生数学学习的评价，不仅要关注学生知识与技能的理解和掌握，更要关注他们情感与态度的形成和发展。

目前我们在数学教学中，感到最为困难的是学生对数学学习有为难情绪，个别学生甚至放弃了数学学习，学习缺乏自信心，后进生的转化难度很大。我们寄希望于科学合理的评价措施，唤起这类学生的学习热情和积极性，使他们振奋精神，顺利完成学习任务，使数学教学再上新台阶。在实际教学工作中，我采用的评价方式包括：预习效果评价、课堂学习效果评价、课外作业完成情况评价。

在预习效果、课堂学习效果、课外作业完成情况等学习过程的评价中，主要通过评价卡的形式，反映学生的整个学习过程，把评价卡存入评价档案，阶段性地对每一个同学进行综合评价。同时验证各种评价方法的可行性和可操作性。通过学生自己书写“数学学习每日心得”，鼓励学生在自己的数学学习过程中，记录自己的数学思想、学习方法和学习过程中的困惑、收获以及各种心理感受，教师对学生的日记进行一定的指导，并挖掘数学每日心得对数学学习的意义。另外，我在評价一个学生的数学学习情况时，不仅将他每次的评价结果和同班或同年级的评价结果进行对比，而且和他这学期，甚至上学期的评价结果进行对比，看他在哪些方面还存在问题，看他在整个学习过程中成绩是进步了还是倒退了。如果和自己以前相比有进步，就对他进行肯定和表扬，鼓励其再接再厉；如果倒退了，就帮助他找到退步和失败的原因，鼓励其不要气馁，努力学习。

学生的多方面素质主要是在学习过程中发展起来的，所以，评价应更多地关注学生学习过程的变化和发展。通过学生预习效果评价、课堂学习效果评价、课外作业完成情况评价，可以让学生发现自己的长处和优势。注意评价学生在预习和课堂学习中是否具有积极的情感态度，是否具有不怕困难的探索精神，是否具有与同学合作交流的意识和能力，是否能用不同思维方法去解决实际问题的能力。学生通过完成多元化的课外作业，可以体验完成作业的愉悦，感受到自己的价值。

总之，恰当评价学生的作用是不可估量的，评价的方法也是多种多样的，但归根结底，评价需要教师有一双“爱的眼睛”，发现每一个学生的闪光点；充分关注学生的个性差异，发挥评价的激励作用，呵护学生的自尊心和自信心；培养学生乐于合作、勇于创新的精神。评价需要教师具有一颗独具的匠心，探寻到合适的评价方法；评价更需要教师在心里装着所有学生，激励他们不断进步，健康成长。

（作者单位 河南省民权县程庄镇第四中学）

编辑 段丽君