浅谈如何提高小学数学课堂教学效率

任芙蓉

课堂教学，作为教学的一种基本形式，是培养学生综合能力的主要途径。无论是现在，还是将来，数学课堂教学的主要目标都必须在课堂中完成。所谓提高课堂教学效率，就是用尽量少的时间与精力，获得最大限度的学习效益的课堂教学。因而向课堂要效率是我们教师一直关注并执著追求的目标。提高数学课堂教学效率，最关键的还是教师，教师的基本素质、教学水平与课堂教学效率的提高有着直接的关系。作为一线的数学教师，要坚持不断地更新教育观念，提高业务水平，勇于实践，敢于创新，为了学生的终身发展，踏踏实实地上好每一堂数学课。下面我就如何提高小学数学课堂教学效率谈一些肤浅的认识。

一、提高小学数学课堂教学效率，应注重培养学生学习数学的兴趣

多年的小学数学教学，使我深深体会到：学习兴趣是调动学生积极参与学习的前提，教师的关爱是积极参与学习的动力，正确评价学生是调动学生积极主动参与学习的有效措施，要获得教学成功，必须调动学生的积极性，使之主动地进行学习。在教学活动中，教师就是外因条件，学生就是内因根据，教师的教学只能通过学生的学起作用。因此，数学教学效果取决于是否能调动学生积极主动地参与学习。“兴趣是最好的老师。”小学生的学习兴趣是小学生在学习活动和学习过程中各种需要的情绪表现。只有使学生成为学习活动的主人，自觉主动地参与到学习活动中，当学生把学习数学知识作为自己的生活需要、发展需要时，教学工作才富有成效，而课堂教学首先使学生进入课堂之中，因此，新授课教学的首要任务是调动学生的学习动机，激发学生的学习兴趣，使学生自觉地进入学习状态，学习数学时，只有学生对数学产生兴趣，喜欢数学，才能学好数学。除此之外，我认为教师还要注重情感投入，师生思想交流，学生和教师一样都是活生生的人，是有丰富感情的，况且他们年龄小，感情更容易受到影响。因此，应从微妙处关心、尊重、理解、感染他们，使他们感觉到教师亲切、平易近人，认识到老师是爱他们的。

二、提高小学数学课堂教学效率，培养学生的学习习惯

好的学习习惯可以使学生受益终生，使学生积极地参与学习的全过程，充分体现出学生是学习的主人、课堂的主体。听课是教学中最为重要的一个环节，多数学生在“听”时不懂方法，学习效果也就不明显。这时教师要及时教给学生听课的方法，要求他们在听课的过程中必须专心，不要“身在教室心在外”。积极回答老师的提问，做到先思考，后回答，不要不经思考乱回答。学生没有良好的行为习惯和学习习惯，教师是难以达到“教书育人”的目的的。小学生良好学习习惯的培养，是教师教育引导学生学习的基本保证，一个班级，一个学校学生的学习习惯，它体现了教师群体和一所学校的人文素养。在课堂的一切活动中，学生的举止言行都应具有规范性。只有健康的心理，才有健康的生活，才有良好的学习方式和习惯。教师要做学生的榜样，要求学生做到的自己先应该做到，因此，言传身教的传统教育方法，依然是教育学生的法宝，“正人先正己”，教师只有传授正确的书写方法，从自身“严格”入手，学生书写的良好习惯才会“水到渠成”。因此，学校良好的学习氛围是学生良好行为习惯形成的土壤，教师的言传身教是学生良好学习习惯生长的营养液。

三、提高小学数學课堂教学效率，合理利用好时间

要珍惜课堂每一分钟，善于把握最佳时间。据心理学家研究，一节课学生思维的最佳时间是上课后的前5分钟到20分钟。所以，课堂教学要提高效率就要把握时间分配。珍惜时间不是教师急不可待地把课堂内容讲完，而是要多给学生时间思考。教师可根据不同课型安排教学过程，调整教学方法，保证在最佳时段内完成主要任务、解决关键问题，然后再通过精心设计的练习或讨论等，使教学过程一直向着有利于学生发展的方向进行，保证学生在不同的时间内均有所获。在课堂中努力控制好节奏，做到课堂尽量无废话，多给机会让不同层次的学生表现，让学生主动探索，提高效率。时间是有限的，但我坚持在每次提问之后都要“等一等”，哪怕只是几十秒钟。让所有的学生开动脑筋，进行思考，为解决问题作出自身努力。经过一段时间的思考，他们也许就能恍然大悟，不仅省去教师讲的时间，而且有利于面向全体，提高课堂效率。

四、提高小学数学课堂教学效率，优化练习题的设计

1.练习设计要有明确的目标指向

练习设计之前一要深入钻研课标，确定本节教材的重点和难点；二要深入研究学生学习的实际情况。在设计练习课教学过程中，要根据教学内容和目的要求，按照循序渐进的原则确定练习内容，并对练习进行科学的设计。如新授课后，首先要安排巩固性练习，然后是发展性练习，扩展知识的应用范围，以加深对知识的理解，最后是综合练习，沟通新知与其他知识的纵横联系，促进知识网络的形成，培养学生综合运用知识的能力。

2.练习题的选择要典型、新颖、有层次

要合理地选择练习题。一要典型，有助于巩固和掌握基础知识和基本技能，有助于提高解题的能力。二是难度要适当，选题难度太大，超出大部分学生的思维承受能力，将影响课堂教学的进行，过多不利于激发学生思维动力。多层次练习能促进学生巩固所学的知识，并促进技能转化，从而达到“传授知识—开发智力—培养能力”的目的。练习题设计要注意形式新颖，从班级学生实际出发，符合学生的认识规律，设计不同层次、不同要求的习题，以中等学生为着眼点，面向全体学生配备好“必做”题和自选练习题，力求使好、中、差学生都有所获。

其实提高课堂效率的方法很多，但不管是哪种方法，只要能激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，有助于学生思维能力的培养，有利于所学知识的掌握和运用，都是好的教学方法。教师运用恰当的教学方法进行教学，学生学起来就有兴趣，易于接受，就会收到良好的效果。

（作者单位 甘肃省民乐县金山小学）

编辑 赵飞飞