论如何提高学生的英语阅读能力

2014-10-21杜开英

新课程学习·下 2014年1期

杜开英

摘要：随着信息社会的出现，教育既要传播信息，又要培养学生摄取信息、处理信息的能力，而阅读教学的目的就在于培养交际性阅读能力、有效地获取书面信息，并对此信息进行分析、推理和评价，以实现交际的目的。教师应根据高考阅读理解能力测试的要求、试题特点，有意识地培养学生掌握阅读技巧，从而提高阅读能力。

关键词：词汇量；知识面；阅读技巧

阅读教学的目的就在于培养交际性阅读能力、有效地获取书面信息，并对此信息进行分析、推理和评价，以实现交际的目的。阅读理解是一个心理过程。一个信息以文字符号为载体（图像也可），通过阅读过程传递，在这个过程中，头脑经过接收、分析和猜想，把信息恢复过来，这就是阅读理解过程。阅读的过程可分为两类，一类活动的任务是扩大输入、阅读欣赏；另一类活动的任务是针对性地训练阅读技巧。这些技巧包括阅读习惯的养成、根据上下文猜词义、抓中心找主题句、判断推理等。阅读的过程因人而异，不同的读者有着不同的文化水平，不同的生活经历、学习的方法和阅读习惯，兴趣也存在着差别，因此在教学过程中，教师应根据高考閱读理解能力测试要求、试题特点，有意识地培养学生掌握阅读技巧，从而提高阅读能力。

一、丰富学生的词汇量，扩大学生的知识面

要提高阅读能力，词汇量非常重要。打个比方：造房子要砖瓦材料，词汇就是阅读英语的砖瓦材料，没有相当量的英语词汇，阅读英语是无法进行的。所以要提高阅读能力，我们就得学会积累词汇。平日学习新词时，要善于运用不同方法加强记忆，扩大词汇量。可通过构词法、对比法（包括同义词、近义词、反义词、同音异形异义词、形近词等放在一起对比）、分类法、联想法及词汇竞赛等方式扩大、记忆、掌握词汇，了解反映现代生活和科技知识的专业词语。这些新词语量大面广，对全文的理解至关重要，要提高对这些词汇理解的准确率，除了结合语境进行思考分析外，考生平时还应注意对反映现代生活和科技知识的词汇进行搜集补充，归纳整理，以拓宽知识面，开阔眼界。在平时的学习中应注意积累考纲上没有但很常用的短语。能否正确理解这些短语对整个句子甚至整个文章的理解都有很大影响。应将平时阅读训练中经常碰到的短语及时摘录下来，并进行归类整理，这样一定能扩大词汇量，以适应高考词汇新要求。

二、掌握阅读技巧，提高学生的快速阅读能力

要达到新大纲关于“读”的要求，教师应通过课文教学补充阅读量，对学生进行快速阅读训练，使他们掌握阅读技巧，从而提高理解能力。

1.养成泛读的习惯

培养泛读习惯，要从课文教学抓起。每教一篇课文时，可以先让学生进行限时阅读，然后做阅读理解题。在整体吸收的基础上，要求学生对课文进行分段研读，在教师的指导下，掌握课文中的重点词语、句型和惯用法。泛读与精读的紧密结合，旨在形成能力。帮助学生选好读物是培养泛读习惯的关键。

2.养成“成组视读”习惯

为了加快阅读速度，学生要养成“成组视读”的习惯，要训练“扫视”意群、短语、句子甚至段落的能力，逐步改变一眼只看一个单词的习惯。同时，要避免指读、顿读、出声读、回读等不良阅读习惯。 3.养成计时阅读习惯

每次进行5至10分钟，不宜太长。要从阅读心理和阅读能力等方面确定阅读时间。长期坚持，学生的阅读速度会大大加快。

4.学会猜测词义

对于阅读理解中碰到的生词一般采用猜测的方法来解决（人名、地名、组织机构名除外）。词义猜测是提高阅读理解能力的一种最基本的方式，也是一种非常重要的方式方法。近年来，阅读理解题加大了分量，反映了高考加强对考生学习能力的考查。猜测词义的方法通常有两种，即根据上下文和构词法知识。

（1）根据定义或解释说明猜测词义

（2）根据对比关系猜测词义

（3）通过因果关系猜测词义