隐形的翅膀

刘燕民

摘 要：幼儿园应该多组织和鼓励幼儿的操作摆弄、探究、实验、制作等活动，引导他们通过自己的发现主动建构有关的知识经验。幼儿园的区域活动不只是摆设，应该为幼儿所熟悉，应该来自幼儿的身边、来自幼儿的生活。应该让幼儿与活动区角有效地对话，成为幼儿学习、活动的互动平台。就如何让幼儿园的区域结合本地特色，在幼儿的每日活动中对幼儿的学习和发展所发挥的作用，说说如何创设幼儿的区域活动的。

关键词：区域；材料；年龄特色；地方特色

为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们度过快乐而有意义的童年，是我园的办园宗旨，也是我们这次申报省级幼儿园的“申办理念”，所以就把重点放在了以前最不重视的区域活动这块。根据纲要精神，结合我们幼儿园所在城市地区的特点，我们从两个方面来设置我园各班的区域。

一、每班设计一个特色区域

特色一：可以是萍乡地方特色，还可以是某个领域所独有的特色；

特色二：要有年龄、班级特色。

对比以前我们的所谓区域就是两个字：玩和放。而我们这次的区域活动是要以一种全新的游戏形式在幼儿园广泛开展，要有意识地引导幼儿一起参与各种区域的设置，同时我们还要为幼儿提供具有多用性和开放性的材料，并以同伴的身份对幼儿加以适当的引导。因为有了这个指导思想，老师的脉络一下就会清晰起来。

老师展开了想象：有想做针织的，有想做煤炭的，有想做乡里特色的，还有的想做萍乡特产的，有的想做萍乡特色小吃的，有想做营销的，有的想做节日特色的，也有的想做音乐、舞蹈、戏曲的……反正是五花八门，各种各樣。

小1班的“口口香萍乡特色小吃”：小班的小朋友刚刚离开父母，不习惯幼儿园的生活，喜欢哭闹，我们的特色区域给它布置成家的感觉，小朋友可以在这个区域中像在自己家一样的轻松，就不会有陌生感和距离感了，可以自己做烧烤、烧菜……可操作性强。

小2班的“安源特产”，你看小朋友争先恐后当导游，巴不得把熟悉的萍乡特产一股脑地向老师和小朋友统统倒出来；完了还尽情地向来他们班的小朋友、老师和家长们展示这些安源特产的制作过程，俨然产销一条龙。此时他们就是我们萍乡、安源的形象代言人！真有趣！这可是我们当初设置这个区域所没有想到的。

中班的小朋友的动手能力已经较刚来的小班的小朋友有了很大的进步，参与活动的积极性也比较强，我们为这个年龄阶段的小朋友分别设置了“我和音乐做朋友”的音乐吧和“农家乐”。在音乐吧中，小朋友们就像在六一儿童节的表演台上一样使足了劲地表现，一会打鼓、一会弹琴、一会舞扇，还踩者鼓点跟着节奏唱歌呢，这不就是选秀的大舞台吗？所有小朋友只要到了这个区域里，他们就是那耀眼的明星，而我们俨然就成了他们的粉丝；还有“农家乐”，因为具有浓郁的乡土气息，小朋友们可以说是信手拈来，有的搬来小凳子看“地方戏”“动物世界”；有的在瓜藤下采摘丰收的果实——苹果、梨子、香蕉，丝瓜、南瓜、辣椒……不亦乐乎，可是学了不少的词汇，不但发展了他们语言表达能力，还锻炼了他们的动手能力。累了，可以坐在院子里喝一口自家井里的清水——是那样的环保、那样的清甜！如果还不够尽兴，来到手工作坊里，涂鸦可是孩子们的最爱哟！

大班的小朋友已经接近幼小衔接了，家长和幼儿都比较重视学业与技能方面的培养，而且幼儿的兴趣也有了一些转移，我们分别设置了“苗苗棋社”和“端午节”。

说来也有趣，当这些个区域的名字被确定被集中起来之后，我们竟有趣地发现这是我们萍乡所特有的一条龙的营销或是娱乐活动——“端午节”到了，我们来到小（2）班的“电话连着我和你”邀请老师、家长、小朋友们我们来到大（2）班进行包粽子、赛龙舟比赛；然后来到大（1）班“苗苗棋社”来下下棋，放松放松，到中（1）班的“我和音乐做朋友”放歌一曲，陶冶一下情操；唱完歌累了、饿了，可以“驱车”来到中（2）班的“农家乐”……映入眼帘的是“赣西田园好风光，幼小农家欢乐多”的对联，一下把我们带到浓浓的地方风味当中，幼儿可以亲自下乡摘取纯绿色蔬菜水果，在蔬果架下喝一口清凉的泉水，品尝萍乡特色的原汁原味的“杀猪饭”；幼儿可以在农家乐的“乡村剧场”中观看自行表演的角色表演；完了可以逛逛夜市，来到小（1）班的“口口香萍乡特色小吃”，可以自己动手做烧烤；要回家了，带点我们的“安源特产”给你的亲人、朋友们，让他也什么时候到我们安源来玩玩，到我们幼儿园来看看。因为有了这些理念，所以各班做出来之后，连老师们都眼前一亮，更不要说孩子们了——总缠着问老师，什么时候可以去玩呢？家长们也不禁伸出了大拇指，直夸我们的老师手艺真是巧，还开玩笑说，老师们放在幼儿园真是浪费人才了。各班的小朋友不但喜欢玩、玩得还很尽兴，在玩的过程中也学会了怎么谦让、怎么有秩序，真正做到了在玩中学。更可喜的是，这样的设置让我园的区域变活了，也做到了资源共享。

二、各班还要结合幼儿建构教材各自设置一个环境区域

这个环境区域的设置是幼儿必需的，对幼儿的兴趣、认知、生活、自我发展都相当的重要。我们是从以下几个方面来考虑的：

1.在内容的处理上，要把教学活动内容、孩子的兴趣爱好和区域活动结合起来，充分调动幼儿参与活动的积极性和主动性

①可以从幼儿的年龄特点和兴趣方面设置区域

大班的幼儿知识相对丰富，动手能力较好，可以设置区域如：“装饰舞台”“积木变变变”“剪纸”等等，可以设置带几何图形的卡片、找朋友、数字转盘、扑克牌等的数学区——“数字城堡”等。在语言区中可以设置看地图找家乡、拼音识字卡、转盘大拼读等。在阅读区中可以设置“我会轻轻”——走路轻轻、说话轻轻、翻书轻轻。因为我班幼儿喜欢表演，会表演，在表演区中，我们为幼儿准备了娃娃家、动物之家、开心小剧场等。

②可以从季节变化上去增设区域

幼儿对大自然永远充满了好奇，而春天又是播种的季节，所以他们对于种子的发芽、生长、收获等生长过程有着浓厚的兴趣，因此在班上可以设置自然角或种植区，让他们自己撒种一些蔬菜，并负责植物或蔬菜的打理，让他们较清楚地知道种子发芽、生长的全过程，并将种子发芽的全过程用图画出来。一天早上，我刚走进教室，xx就笑着跑到我面前对我说：“老师今天中午会吃我们种的蔬菜吗？会吃小白菜吗？会吃萝卜菜吗？……边说还边用手指着地里的蔬菜，这时旁边的小朋友说：“你小心，别弄断了”。小朋友简单的一句话，可以看出他们是多么珍惜自己的劳动成果。大家议论纷纷，从他们稚嫩的言语中可以看出这个区域活动设置的成功性和可操作性，使幼儿不但掌握了许多有关蔬菜生长过程的知识，更是深深地体验到了劳动的乐趣和有付出才会有收获的感悟。

2.给幼儿创造宽松的区域活动环境

①色彩的营造对于区域活动很重要

如：“阅读区”可以设置蓝色背景，安静祥和；“娃娃家”以粉色为主打——家的感觉，很温馨；而“数学城堡”则以黑色和棕色为主调。

②区域活动还要关注各个环境的动静交错

比如，像“棋类”“阅读区”的活动应安排在较为安静的区角内。而表演区则安排在热闹的区域，彼此互不影响。整体效果也是区域活动要考虑进去的，如：将“积木变变变”的活动创设在建构区内，幼儿可以将作品展示在建筑区中供幼儿欣赏。

③足够的活动空间也是考虑范围之一

在创设探索“开心小剧场”的活动时，幼儿可以自带动物手指玩偶，我们也在活动室一角为幼儿提供了地毯，或坐或站或躺或跳，让幼儿有充足的时间和空间去摆弄、玩耍、操纵、讨论，教师则是引导者、参与者、倾听者和支持者，充分体现了幼儿探索的主动性与积极性。

3.开放性材料的投放對区域活动的重要性

教师在区域中投放材料应该要考虑材料的多用性、安全性、教育性和开放性。

①提供的材料在空间上要有延伸性

在数学区，我引导幼儿收集扑克牌，请幼儿用彩色纸给各种图形等来进行装饰，在游戏中完成对数字的认识、对数字大小的体验、对多少、双单数的概念的认知，孩子创造出的作品琳琅满目。在“科学探索区”为幼儿提供了光盘、电线、透明纸、手电筒等，让幼儿自己探索“舞台灯光的变化”，提高他们的探索和发现能力。

②提供的材料应注重灵活性和后续性——如：半成品材料

在一区域内，我们摆放了幼儿收集的纸盒、积木、树叶、旧报纸、伊拉罐、卷筒纸芯等材料，这些材料多是废旧的且没有固定的玩法，让幼儿根据自己的疑云，自由组合，这个区域很快成为孩子们创造的乐园。

③及时补充和提供新的材料

当材料经过幼儿一段时间的反复操作后，老师发现一些损坏的材料应该及时地进行更换；另外，孩子经常操作这一材料时间长了就已经掌握了材料的用法，这时就要为幼儿投放新的材料，适当加强材料的难度，以调动幼儿操作的积极性。

4.应给教师在区域活动中的角色定位

在区域中，教师的定位很关键，甚至关系到整个区域活动的成败。在活动中，教师一是活动的组织者——应该认真观察每个幼儿活动的兴趣、操作材料的情况、游戏的积极性与主动性以及与同伴的交往能力；二是引导者——对于活动中出现的问题，应选择恰当的机会参与幼儿的活动，与幼儿共同探讨、发现、解决问题；三是促进者——教师全面关注幼儿的需要，力求促进幼儿态度、情感等方面的发展。

5.区域活动后的分享

分享是人的天性，孩子也如此。孩子在区域活动里有他们自己的想法和玩法。在活动结束后，应该让幼儿有分享环节和表达机会。这样活动一定会开展得越来越生动。

其实，行为教育比语言教育更能开发孩子的智力，培养孩子的习惯。以前我们之所以不想让孩子玩区域活动，是因为孩子们每次玩的时候都很吵，也没有什么兴趣，更没有玩出什么花样，而且活动以后也不想和不会收拾，现在规划了以后，幼儿有兴趣了，想去了，而且也能够玩得有新意了，所以也不会吵了，完了以后还自己收拾得干干净净、整整齐齐，因为他等待的是下一次游戏活动的到来。

总之，各种“区域”的设置，丰富了幼儿的一日生活，满足了幼儿的求知愿望和爱动的天性。区域活动已成为幼儿不可缺少的创造乐园！

探索的欲望是每个孩子的天性，尊重孩子的探索方式，了解孩子的气质，在探索中让孩子学会如何与人相处、如何处事。让幼儿在区域中展开想象的翅膀，丰富他们的知识，发挥他们的创造性，也锻炼了他们的交往能力。而我们的区域活动正是本着这样一个宗旨，为孩子提供探索的环境，给孩子一双隐形的翅膀吧，让我们的孩子飞得更高！

（作者单位 江西省萍乡萍矿机关幼儿园）

编辑 段丽君