浅谈小学生习作教学策略

吴秀华

摘 要：众所周知，小学语文教学过程中习作教学是重点内容，也是公认的难题，在以往的教学中常常会看到学生在写作文时唉声叹气、不知道该写什么内容，即使是有的学生能够写出完整的一篇作文，但也是说空话、套话、借助作文选集等生搬硬套，并没有真实的情感和新颖度，甚至有的学生绞尽脑汁都不知道该怎样下笔，在这样的形式下对于教师来说往往都是力不从心，长期以往教学这样的双面活动，并没有得到互动和交流，对于学生来说教而不同，自然学生的作文写作水平提升效果不理想，对此随着中小学新课程不断的改革与深化，素质教育要求直接呼唤作文教学的改革，必须要对目前整体作文教学现状给予充分的认识和重视，改变教学模式和策略，只有这样才能提高小学生作文的写作能力。

关键词：教学策略；写作兴趣；教学水平

一、要帮助学生敢于开口

作文的第一个步骤就是说，我们必须要想办法让学生敢说和想说，就算是小学生表达不清、说不好，或者是说错了，我们都要给予鼓励，不能直接批评，要知道小学生内在的自尊心也是非常强大的，如果我们只是一味地批评，就会刺伤学生的自尊心，导致学生以后再也不敢开口，如果出现不敢说的情况，那么学生的思维活跃性结合写作的动机会直接受到抑制，只有让学生敢于张口，学生才会打开心扉，把内心深处所要表达的情感全部诠释出来，帮助下一步的写作打下好基础，而且我们还要注意在课堂上的互动情况，要知道课堂教学整个环境并不是老师的舞台，学生也不是任何一个观众，只有课堂上学生活跃了，课堂效果才会活跃，那么学生的思维自然也会随着课堂氛围而变得更加活跃，最终老师才是激发学生思维的主体，对此老师必须鼓励学生，大胆开口，表达内心的思想感受，最终说才是写的前提。所以在课堂上我们不能限制住学生说，还要大胆地鼓励学生回答各种各样的问题，我们要注重过程，淡化评价，尽可能地激发学生说的积极性，虽然课堂上会出现比较乱的现象，但是可以增加老师和学生之间的互动和交流机会，最终学生就会运用说的能力写出想要表达的内容。

二、要激发学生写作的兴趣

“兴趣是最好的老师。”完成任何事物都需要有内在的爱好动机，有兴趣才能在自主的情况下完成，那么对于小学生来说更是如此，拥有写作的兴趣才会乐于写作，才会写出美文佳作。笔者认为要从下面两个方面来激发小学生的兴趣。首先要给学生充分的自由空间，小学生写作的过程中喜欢将自己的感想写进去，对此我们要给予学生自由的写作空间，让学生无拘无束地将感想抒发出来，另外我们要尊重学生的个体差异，要遵循小学生的心理特征，创新作文的形式，让每个不同层次阶段智力水平的小学生都能自由发挥，表达自己的所见所思。其次是要让学生感受到成就感，新的语文课程标准中明确指出，作文教学中情感态度方面的因素，要知道成功带来的快乐就是无穷的精神力量，小学生也需要成功带来的喜悦，这样才能激发学生学习的欲望，如果学生品尝到作文成功的喜悦，就可以充分地获得成功上带来的成就感和满足感，就会非常期待下一次的作文成功，所以我们就可以举办作文竞赛，将一些优秀的作文进行展览，给学生搭建一个展示自我的平台，最终就会激发学生写作的热情和积极性。

三、丰富第二课堂

好的文章总是根植于现实生活。但在我们的习作教学中往往忽略了现实生活是创造的根源，“巧妇难为无米之炊”，没有生活体验，没有课外阅读，写起作文来当然不能得心应手。所以我们应摆脱课堂的束缚，让学生走进第二课堂：

1.品生活，说生活

“文章合为时而著，歌诗合为事为作”。教学中教师应引导学生走出课堂，扎进生活。留心各样的事物，多看看，多思考，从而获得生活的体验和情感的积累。从生活中提炼素材，捕捉生活中的感人情景，积累丰富的生活素材，让学生懂得作文就是用笔描绘生活，写生活感受，摆脱无话可说、无情可抒的困境。

2.多读书、读好书

《义务教育语文课程标准》中常出现“背诵自己喜欢的自然段，摘抄好词、佳句”，意在让学生背诵时感受语言文字的优美，摘抄积累材料。最后将积累的好词、佳句，在习作中学以致用。当然积累的不应只是在课内，更多的应该扩大学生的课外阅读，广泛涉猎各种书籍，不仅视野更加开阔，还可以使思想受到多方面的熏陶。而有计划、有目的地进行一定量的文章阅讀，尤其是一些名篇佳作，那么学生就会有自己的思想和独到见解。“读书破万卷，下笔如有神”“劳于读书，逸与写作”，都很好地说明了各种书籍对作者获得写作材料是不可或缺的源泉之一。

总之，对于提高小学生习作教学的效果来说，是任重而道远的，我们要在教学过程真正将以上阐述的观点贯穿到教学实际环节中，就会帮助学生由原来的被动变成主动，走出教学困境，那么我们作为专业的语文一线教师，必须在教学中不断积累经验和探索新的教学策略，才能提高作文教学水平，促使学生快乐写作。

参考文献：

[1]王振俊.谈作文教学如何让学生“活”起来[J].成才之路，2010（19）.

[2]恽亚青.寻觅作文教学之根本[J].读与写：教育教学刊，2010（11）.

[3]张宗林.作文教学如何唤醒学生的主体意识[J].才智，2008（11）.

（作者单位 吉林省长春市朝阳区北安小学）

编辑 段丽君