合作生成知识 问题组织课堂

李慧卿

摘 要：初中英语课堂教学必须要保证教学的高效性，通过合作教学设计、问题设置生成这两个方面保证教学的有效。针对这两方面的问题进行了理论与实践的双向探索，提出了初中英语高效课堂创设途径，为初中英语教育工作者提供了宝贵的教学建议。

关键词：初中英语；高效课堂；合作；问题

随着新课改的实施与推广，诸多一线英语教师摸索出许多新的教学着力点和指导方案，其中“合作”与“问题”是最具影响力的教学艺术内容。

一、英语高效课堂的创设关键点

1.合作

英语高效课堂离不开“合作”，生生合作才能实现真正的自主学习。素质教育下的新课程改革要求学生有自主学习、探究、反思的能力，而英语课堂教学设计也要向着这个方向转变。而合作提供了最佳的自主学习机会。合作学习以任务为载体，体现了因材施教和分层优化的原则，同时，也应建立科学的评价机制，全员参与活动，在小组合作、师生合作、人机合作的形式方面保证了教学的多边交流；在阅读合作，写作合作、口语合作的内容方面对多种英语学习能力有全面的指导；在课堂合作、课前合作、课后合作的全面时间统筹方面保证了学习能够带动全面反思，实现初中生终身学习能力的培养目标。总之，合作是高效课堂的关键点之一，能够让学生在合作、摸索中获取知识；合作给了学生自助合作交流的机会，促使学生更好地完成自主探究活动。

2.问题

在英语教学中，提问是一种有效，必不可少的教学方法。对于学生来说，提问是一种学习策略，提问可以引导学生语言输出，发展学生思维，促进学生语言学习；对教师来说，提问是一种教学技能。目前，针对初中英语课堂教学的问题设置而言存在许多问题，总结起来包括：一问一答多，独立思考少；尖子生回答多，中下游学生回答少；给直接答案多，分析理解过程少。精心设置的课堂问题是完成语言交际的重要纽带之一，也是启发学生思维，促进学生合作的重要手段。为了转变这种情况，教师必须认识到问题设置对高效课堂的重要作用，能够合理组织问题内容，保证问题衔接完整，有效调动积极性，并配合学生的需求组织教学活动。同时，在问题的设计过程中要保证梯度、保证层次性、保证完整性，留有一定的问题设置空间，在问题完成的过程中实现任务教学，使得师生在课堂上互相配合，共同完成语言交际活动和教学过程。

二、初中英语高效课堂的创设途径

1.合作生成知识

初中英语高效课堂创设要利用“合作学习生成知识”，保证学生学习的独立性。在组织合作学习的过程中，教师要利用如下途径：

（1）合作完成生活任务

教师设置生活相关的活动任务，然后布置给各个小组，让他们去完成。例如：Go for it！Book 1上Unit 8学When is your birthday？首先教师和学生课前带上一份日历。然后教师布置合作任务，让各个小组，进行访问，在日历上标注好友生日，由教师引出When was he/were you born？的内容，这是Book 2上的句型，然后再要求学生用此去采访自己好友。这个日历的设计属于生活中情感目标的积累，在设计的过程中能够保证学生感受到友情的魅力，同时也学会了应用本节课的句型来解决问题。

（2）布置娱乐活动任务

英语学习离不开娱乐活动，这些游戏内容让学生感受到了课堂教学的轻松气氛，并在轻松中学会知识，掌握基本的英语运用技巧。例如：在教学完“teacher”“driver”等职业类单词后，教师可以设计“do and guess”的游戏，采用积分或奖励星的方式定胜负。小组成员必须要分工组织游戏，展现游戏竞争力，并保证每个组员都有参与活动的机会，这样小组的学习动力得到了调动，同时组织能力也获得了培养。

（3）布置整理合作任务

教师还可以在小组内布置复习任务。例如：整理第一单元较难的词汇，并提供简便的记忆方法；整理第一单元的句型，并做出例句分析；整理本册书中的短语，并写出语法运用的关键点。诸如此类的整理任务，小组同学共同努力整理，分工记录，节省时间的同时学生自己整理记忆也更为深刻。总之，合作生成知识不同于灌输教育，学生自主性得到发挥，英语自学能力自然会大幅度提升。

2.问题组织课堂

问题的设计要保证能够激发学生的求知欲，并给学生一定的自我探究空间。具体途径與步骤包括：第一步，设计导入型问题。新课导入教师就要设计导入型的问题，主要是要让学生明确这节课的重点内容。例如：学习How much are these pants？Period 1这节课时，教师就可以设计如下问题：这节课我们要学习的主要句型是什么？这个句型可以应用到什么场合呢？教材中对这个句型的使用有什么提示？然后让学生自己阅读教材和相关的参考资料，然后再将教师提出的问题补充几个？如：学生读过教材后会记录一些不理解的单词、句子等。第二步，设计学习任务问题。例如：初中英语（人教版）七年级上册Unit 7 How much are these pants？Period 1教师可以设计“服饰大调查”的任务，让学生以小组为单位，对班级学生喜欢的服装颜色，所穿的服装价格进行调查。调查过程中要保证“全英文对话”。最后从Name，Clothes，Color，Price四方面做好记录，完成表格，上交给老师。第三步，自主提出问题。这部分要求学生根据所学自己提出问题，这是对所学教材知识的再认识和提高。在基本完成本节学习任务的基础上，教师鼓励学生大胆质疑，敢于质疑，勇敢向课本、教师以及其他权威挑战，进而深化知识内容。另外，需要注意，在设计问题的过程中，为了保证课堂的高效性，教师要注意：第一，问题要有整体性，也就是问题的设计要能够对本节课的教学重难点有训练目的，例如上文提到过的“服装调查”的问题就属于整体性的问题，学生能够保证更好地完成学习活动，做到训练有序。第二，问题要有趣味性。初中生需要轻松的语言学习环境，因此教师要尽可能设计问题趣味性的内容，激发学生的学习动机，积极参与课堂活动。第三，问题的双向性。也就是问题能够带给学生双面思考，让学生能够以这个问题为基础举一反三地开展英语自学活动，提升课堂效果，启发学生思维。

综上所述，新课改倡导全人教育，强调课程要促进每个学生身心健康的发展，培养学生良好的品质和终身学习的能力，新课改提倡交流与合作、自主创新学习。因此，初中英语课堂教学必须要保证教学的高效性，通过合作教学设计，问题设置生成这两个方面保证教学的有效性。

参考文献：

[1]张雪.初中英语高效课堂构建路径探析[J].青春岁月，2012（16）.

[2]马玲怡.新课改下初中英语课堂教学目标的重构与实践[J].教育教学论坛，2013（32）.

[3]朱莉锦.初中英语有效课堂教学设计的问题诊断及反思实践[J].英语广场：学术研究，2012（2）.

（作者单位 广东省东莞市望牛墩中学）

编辑 段丽君