提高课堂教学质效 优化“研讨与练习”

杜娟

摘 要：课后“研讨与练习”是教材编委会针对篇章节特点设置的知识要点、能力训练点和教学重难点，是学生学习过程中落实基础、提升能力的前沿阵地，也是教师备课时的指南针。精巧的“研讨与练习”设置体现了因材施教的特点。就初中语文学科“研讨与练习”的设置来探讨怎样利用这块阵地发挥教材的优势，从而提高教学效果。

关键词：课堂；质效；优化；研讨与练习

在新教材的阅读教学中，每篇都有一定数量的“研讨与练习”需要讲解。在讲解过程中，虽是仁者见仁，智者见智，但是有一点不可否认，即在讲解“研讨与练习”的过程中，很多教师还存在着很大的随意性、依赖性和保守性，甚至有的教师至今还完全以传统的方法或模式来讲解这些无论是内容还是形式都发生了很大变化并蕴含着创新意识的“研讨与练习”题。可见，优化讲解新教材的课后“研讨与练习”题是迫在眉睫、势在必行的。

那么，如何优化讲解新教材单篇课文后的“研讨与练习”题呢？我认为首先需要钻透教材，其次要根据学生实际和教师教学风格以及文章本身特点，大胆剪切，重新组合，以灵活性、辐射性、开放性原则，因地制宜，巧妙运用。我在具体的语文课堂教学中进行了这样一些尝试：

一、对照“研讨与练习”，确定教学目标

语文教师备课时应当首先考虑教学目标，确定教学目标要对照课后“研讨与练习”，针对具体课文内容，突出重点训练项目，实实在在、清清楚楚地体现语文学科的特性，体现课文体裁、内容的特色，使教学目標成为教学设计和实施的“指南”。如：《丑小鸭》的“研讨与练习”有三大题，我们可以在先独立分析“研讨与练习”的基础上，与教师用书上的“练习说明”对照，明确该篇课文教学的重点，确定教学目标。三题的设计意图分别是：

第一题，旨在让学生了解课文内容，把握丑小鸭这一形象的思想内涵。

第二题，引导学生抓住文中精华，培养理解能力。

第三题，是从课文出发，深入理解作品的思想意义，对学生进行情感、态度与价值观教育。

从课后的“研讨与练习”中，我们可以知道本篇课文教学的重点以及突出重点的方法等。对照课后“研讨与练习”，我确定的教学目标有：1.整体感知课文，把握丑小鸭这一形象的思想内涵。2.学习文中塑造形象的写法。3.理解文中蕴含的思想启示，体味情感。这些教学目标与课后“研讨与练习”相互对应，紧扣课文、特色鲜明、简洁明了、易于实施。按照明确的教学目标进行教学，才能提高语文教学的效率，保证教学的实际效果。

二、依据“研讨与练习”，设计教学板块

教学设计极具主观、个性色彩，它是教师教学理念、思维水平、实践智慧的直接反映。教学设计应该依据课后“研讨与练习”，紧扣教学目标，突出重点，学会取舍，以小“舍”保证大“得”。设计要体现块状结构，板块明朗，突现课后“研讨与练习”的重点要求。教学设计的明晰反映出教师教学思路的明晰。不枝不蔓、朴实自然的教学设计才是富有成效的设计。比如，教学《从百草园到三味书屋》时，可设计出四组问题供学生研读：

1.“研讨与练习”第一题第1、2小题。

2.（1）“研讨与练习”第二题第1小题；（2）详细讲述了“美女蛇的故事”，有什么作用？（3）为什么写“雪地捕鸟”？（4）“研讨与练习”第三题。

3.（1）“研讨与练习”第二题第2小题；（2）先生真的是全城中“最严厉”的老师吗？（3）对在三味书屋的读书生活，少年鲁迅是怎样认为的？

4.“研讨与练习”第一题第3题。

这样安排紧扣教学目标，突出重点，有利于学生理解全文的结构、内容和主题思想。

三、巧用“研讨与练习”，加强情感体验

新课标强调学生的自我认识，自我情感体验，自我精神成长，强调“以生活示范生活，以激情感动激情”。

如：七年级上册第五单元的《散步》一文融情于事，强烈的感情色彩是其一大特色。在学生完成课文学习，深切感受到“我”的善良和对母亲的孝敬后。课后“研讨与练习”设置了一道开放题：“下面这篇短文也是讲三代人的故事。与课文比较，哪个故事更感人？说说你的理由。”针对学生实际知识结构水平以及不理解父母的现状，我设置了这样几个问题：1.结合课文和题中所给短文，谈谈你是如何看待孝情的。2.父母或长辈对你的真挚关爱中，最让你感动的是什么？3.谈谈你对孝的认识。要求将内容整理成文字。因为在开放题中强调了学生对孝的感悟、反思，所以，同学们在作文中写出了充满真情实感的句子。

“孝是一首余韵不绝的歌，把浪漫的情怀和严峻的现实交织在一起，拨动人们的心弦，孝是江河里奔涌的激浪，天地间回荡着澎湃的激情。孝让我体会到母爱的博大，孝让我成熟，孝教我理智。爱源于孝！”

“年轻妈妈蹲在地上一边给母亲洗脚，一边说：‘妈，烫烫脚对身体有好处……一阵风铃。孩子端着水，说：‘妈妈……洗脚……这就是孝，我看过之后，确有给父母洗脚的冲动，接下来，是将要流下的泪珠。”

对于其他一些课后“研讨与练习”题，我们也可以以类似的方式重视学生理性思考的能力，让他们用自己的眼光去看，用自己的脑子去想，用自己的情感去体验，用自己的语言去表达。

“文本”是重要的课程资源，课后“研讨与练习”是教材编写者意图的直接反应。关注课后“研讨与练习”，改进语文教学现状，可以使语文教学目标明确、设计精炼、时间合理、训练到位、联系实践、扎实高效，走向良性发展的轨道！语文教师，请以平实的心态聚焦课后“研讨与练习”，提高教学实效，为学生轻松愉快地提高语文素养尽力！

（作者单位 浙江省丽水外国语实验学校）

编辑 杨兆东