新课标下高中物理教学的几点思考

王彬成

摘 要：从四个方面论述新课标下对高中物理教学的看法：新课改注重激发学生的创造潜能；新课改注重运用主动探究教学模式；新课改注重培养学生的独立实验能力；新课改注重培养学生的创造能力。

关键词：新课改；创造潜能；教学模式

新课改的实施引起了我们广大教师的关注与重视，新课改可以说是教学上的一次革命，它改变了“教师讲、学生听”的教学模式，在很大程度上激发了学生的学习兴趣和学习潜能，提高了学生的动手实践能力。下面是我对新课改下高中物理的几点粗浅看法，仅供大家参考：

一、新课改注重激发学生的创造潜能

学生的潜能，犹如一个丰富的宝藏，需要我们教师的勘测与开发，江泽民总书记曾说：教育不仅是知识创造与传播的主要基地，也是培养创造精神与创造人才的摇篮。新课改理念给学生开辟了广大的创造空间，作为一名新形势下的教师，怎样挖掘学生的创造潜能，是当前摆在我们教师面前的一项重要任务。新课改理念正是以发挥学生潜能，全面提高学生的素质为目的的，因此，在学习人教版高中物理教材时，我不再注重对学生进行单纯的知识传授，而是充分发挥学生的主体作用，极力给学生营造一个敢于质疑、主动发展的教学氛围。

二、新课改注重运用主动探究教学模式

我们的高中物理课改重点之一就是转变学生学习方式，倡导 “主动参与和乐于探究”学习方式，这种模式的运用改变了教师的角色，教师不再是课堂的“主宰者”，而是成了学生学习的合作者、参与者、组织者。那么，怎样才能真正落实新课改精神，逐渐培养学生的主动与探究习惯呢？在学习人教版高中物理教材时，我常常运用形式多样的教学方式，帮助学生自主学习物理知识和技能，培养他们的科学探究能力，使学生逐步提高科学素养。因此，在学习人教版高中物理教材“匀变速直线运动的速度与时间的关系”“探究加速度与力、质量的关系”“探究功与物体速度变化的关系”等课时，我特别注重学生的探究过程，组织学生通过观察、分析、比较、发现以及提出问题、解决问题的过程来揭示物理规律，从而培养了学生的主动探究意识和解决问题的能力。

三、新课改注重培养学生的独立实验能力

由于我们的学生存在着不同的个性差异，有的学生对实验表现出强烈的动手欲望，可也有部分学生不愿自己动手，担心实验不成功，在实验过程中只做看客。可是，物理是一门实验性较强的自然学科，回顾我们的物理发展过程，不难发现实验是研究物理问题的最基本手段，在新课改的今天，实验教学在物理教学中的作用越来越重要，因此，在学习人教版高中物理教材“探究小车速度随时间变化的规律”“探究加速度与力、质量的关系”“验证机械能守恒定律”等实验时，我特别注重培养学生的独立实验能力。

四、新课改注重培养学生的创造能力

在新课标指导下，我们教师必须树立以“学生为中心”的教育观念，充分尊重学生的个性差异，把他们看作是可发展的人，有创造潜能的人。物理学科作为一门思维性较强的基础学科，在培养学生创造能力方面有着得天独厚的条件。例如“探究功与物体速度变化的关系”这一问题，我给学生足够的空间与时间让他们进行探索交流，对于学生的一些想法我并没有急于肯定或否定，而是让学生有创造性地自己解决问题。

总之，新课改形势下的高中物理为我们广大师生提供了发展的平台，作为一名高中物理教师，应该在教学过程中给学生营造一个民主、和谐、平等的课堂氛围，充分发挥自己的主导作用和学生的主体地位。我相信，只要我们教师认真落实新课改精神，不断提高自身业务能力，就一定能适应新形势的发展。

參考文献：

[1]姜辉.新课程背景下高中物理教学如何实现情感目标.新课程学习，2010（7）.

[2]林立灿.新课标理念下高中物理教学的几点思考.基础教育研究，2005（12）.

（作者单位 海南省东方市八所中学）

编辑 李建军