对小学英语课堂情境教学中教师角色的思考

彭慧

【摘要】英语情景教学是指教师通过创设情景，将抽象的语言用生动的可视语言表达出来的一种教学方法，利用这种方法，以使学生自主参加教学活动，从而培养其自主创新能力及动手、动脑能力。情景教学作为一种重要的教学手段，现如今在小学英语教学中已得到广泛的使用。利用英语情景教学的方法，使学生在实际活动中激发其学习兴趣，并以此来达到教育的目的。

【关键词】小学英语 情景教学 教师角色

前言：很多国内外的专家学者对情景教学进行了大量的研究，但其研究结果理论性较强，无法从实际应用的角度进行操作。英语情景教学在很大程度上需要依赖情景的设置以及其对过程的控制，可见，教师的指导性任务至关重要。本文主要对小学英语教师在课堂中的情景教师角色进行深入探讨，并进一步探究情景教学的重要性。

一、小學英语情景教学的特点及其重要性

所谓英语情景教学法，即是指教师通过学生的心理特征、年龄特点、认知程度来进行的综合教学方法。在情景教学中，教师通过结合相关的教学内容，利用现有场景生动形象的将抽象语言转变为可视语言，使同学们在多种英语语言环境中感受英语所带来的乐趣，并在欢乐中学习、感受英语。小学英语情景教学的特点主要表现在以下几方面：

1.激发学生的学习兴趣，充分发挥学生的自主学习能力。现代教育心理学认为，良好的学习动机是推动学生自主学习的原动力。因此，情景教学就是要激发学生的兴趣，使学生充当英语课堂的主角，从而进行自主学习的探究活动。让学生在实际语境中去感受英语，在实际操作中解决困难，运用语言去创造生活，从而使学生在欢乐中更好地学习英语。

2.实践性强，丰富学生的情感生活体验。小学英语情感教学需要借助丰富的情感和抽象的逻辑思维来用英语体验生活。为此，在教学过程中教师应协调整体的学习氛围，缩短师生间的距离，从而创建一个平等、和谐的教学环境。将语境与情景合二为一，使学生完全融入教学氛围中，并通过感性的认识学习英语，自主活动。同时，利用情景教学的方法也更有利于教师进行教学活动。

3.注重教学过程发展，将情景活动贯穿全程。情景设计往往需要在教学活动前开展，而情景设计的目的就是利用关联物、游戏、问题等来引出新课题。但这种教学情境设计与传统的教学设计却不尽相同，其最大的区别则在于利用情景设计所产生的教学方法可以在全程激发或维持学生的自主认知能力，带动其情感，从而全身心的投入到实践活动当中。英语情景教学在促进学生学习的同时，还可以有效激发学生潜能，增加其语言表达能力。对于英语情景设计而言，其不仅要针对学生的现有水平，同时还要注重学生的未来发展，在巩固原有基础的前提下，延伸拓展英语知识，以促进学生自主学习，且保证其学习成绩达到更高的水平。

二、在小学英语课堂情景教学中教师应扮演的角色

1.编辑。编辑通常要具有深厚的文学功底，来按照预先所设定的人物、背景完成相应的作品，而其所展示的作品往往都是具有创新性的，给人一种独具匠心的思考。因此，在小学英语教学中教师一定要针对学生的年龄层次，深入挖掘课本的精髓，再从学生的生活角度出发，结合实际情况将现实与教材相融合，创造情景模式，带动学生学习。

在教学设计中，小学英语教师在教材处理方面要做到角色与现实相融合，牢牢把握问题的关键，并善于根据教学中的实际情况整改活动内容。在教学过程中，教师要注重交流形式，适当的唤起学生的日常生活体验，激发学习意识，从而使其融入其中自主利用语言来表达所要传递的内容。在教学过后，小学英语教师应认真反省，其所传授的知识是否符合该年龄层的学生。同时，要注意其所展现的课堂活动是否偏离教学设计，并进行及时更正，以促进未来情景教学发展。

2.领导者。领导的作用即是操控全场，将活动过程牢牢把控，且在需要时及时调节气氛或活动内容。在小学英语课堂的情景教学当中，教师还需扮演领导这一角色，从不同的角度了解学生的个体差异，并进行感知性教学。因此，在情景教学的过程中，教师一定要起到领导的带头作用，全面示范其语言及相关内容，并布置现场，让学生进行模仿，或可通过提问的方式，来正确引导学生英语学习。通过让教材内容与情景相互联系，来激发学生的情感需求，并利用事物的相关活动，促使其在日常生活中有对英语语言交流的渴望。

3.艺术家。在整个英语课堂情景教学当中，老师一定要注意做一名合格的艺术家。小学生生性活泼好动，感受力强，模仿性强。因此，教师在课堂导入的过程中一定要注意将抽象语言转变为可视语言，利用丰富多样的表情及其身体语言来充分表达其所要传达的内容，从而潜移默化的将学生的注意力转移到课堂活动当中来，并由此来激发学生的学习欲望。

总之，当今社会，情景教学越来越多的融入到课堂中来，新型的教学理念及其方法，可以真正做到以学生为主题，充分发挥学生的想象力及创造力，使其能够积极的参与到活动中来，并在活动中提高自身的学习成绩。而教师既要在思想上和行动上提高教学认识，同时还要用创新的方法、长远的眼光来提升自身的教学水平，从而更好地促进小学英语情景教学的发展。

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