在初中英语教学过程中培养学生的创新能力

郑馥

【摘要】创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，因此培养学生的创新思维和能力是素质教育的核心之一。初中生正值创新思维形成的最佳时期，在英语教学过程中，如何引导他们形成创新型的思维方式，如何培养他们的创新实践能力是英语教师应该热切关注的问题。本文结合自己的教学实践，就教学理念、教学模式、教学方式、教学活动、教学评价等五方面阐述了在初中英语教学过程中如何培养学生的创新能力。

【关键词】生本课堂 翻转课堂 小组合作学习 形成性评价

一、教学理念的创新

就教师而言，首先要进行理念的创新，要改变传统的“以教师”的教为中心的教学理念。要建立以“学生”为中心的生本课堂，把课堂学习的主体还给学生。在课堂教学过程中，教师应该做好教学活动的组织者和引导者，充分调动学生学习的积极性和主动性，努力创设一种和谐安全的课堂氛围，激发学生的求知欲和探索欲。

二、教学模式的创新

随着现代科学技术的迅猛发展，传统的课堂教学模式已远远不能满足现代师生的需求，未来教育在继承一些优秀的传统教育做法的同时必将与Mooc、翻轉课堂等“创新型”教学模式相互融合。因此作为教师的我们，要大胆地尝试翻转课堂教学模式，通过课堂的翻转，改变学生固有的被动的思维方式，培养他们的创新思维能力。

翻转课堂与传统课堂的区别：

传统课堂以教师的“讲解”为主，学生往往是被动地听，不会积极主动地思考，学生学习效率比较低下。翻转课堂把“知识学习”的过程放在了课外，学生借助老师制作的教学视频或开放的网络资源自主完成知识的建构，而课堂则成为他们完成作业，探讨问题或得到个性化指导的地方。学生从完全的“被动者”变成了学习的主体，所有知识的获得需要通过学生自学或动手过程中完成。

在翻转课堂教学模式下，学生能根据自己认知水平和理解能力的差异在课前反复学习知识要点，课堂教学以质疑提问探究为主，翻转课堂允许学生对所学知识点质疑，允许学生在课堂上就同一问题讨论得出不同的解决方法，教师在平时的训练过程中就培养了学生的创新思维，使学生产生的学习的兴趣，从而提高了学习的主动性和积极性。

三、教学方式的创新

1.科学分组，合理分工。教师因根据“组内异质、组间同质”的原则进行分组。分组后，教师要选出组织能力强，学习态度好，具有合作创新意识的同学当小组长，组长要向组员灌输“团队”意识，根据小组成员的认知水平、能力差异、性格特点进行合理分工，让每个同学都能参与到小组探究讨论活动中来。

2.积极讨论，鼓励创新。在小组合作活动过程中，每位成员都要交流自己课前学习资料的收获或困惑，每个成员都能展示自我才华，同时也能分享别人的成果和创新。讨论过程中允许同伴之间的质疑，质疑解疑的过程也许就是学习创新的过程。

3.小组展示，多元评价。小组轮流推选小组成员就自己研究的成果进行展示，在这个过程中，教师和其他小组评价员要给所展示小组打出合理公正的分数，（如果是能力水平比较差的同学展示是，教师可给予双倍的分数）。评价时，对有独特见解，有创造性思维的小组教师要给予积极的肯定和鼓励。

四、教学活动的创新

1.教材使用的创新性。我们现在使用的译林版牛津新教材，每册都有八个单元，有的教师会抱怨内容较多，来不及教。教师要更新一种观念，我们教的不是教材，而是利用教材来教学，我们不妨根据学情对教材进行整合，针对教材的使用来个创新，学生是否也会从老师处得到启发，原来学习是可以通过动脑筋进行创新的！

2.利用教材中的创新元素，激发学生的创新意识。我们在教授7下《Unit 4 Finding your way》时，让同学描述找宝藏的道路时，他们只想到一种方法，教师可以提问学生还有没有其他道路可以达到宝藏所在位置？这时我们可以在地图用不同颜色的笔画出好几条道路，培养学生的创新思维，寻求一题多解的新方法。

3.开发校本教材，组织丰富的课外活动，激发学生创新的潜能。教师可以根据学生学习内容、学习能力的实际需求，开发校本教材，如让学生研究中西文化的差异；开发校园图书馆和网络资源，让学生进行英语课外读物的阅读；组织英语社团，让学生自编英语小品，自编英语歌曲；自制英语学习小报；自制学校简介的英文版等。教师只有把学生学习的主动权交给学生，让学生多一点思考的机会，多一点活动的空间，让学生在活动中培养自己的创新能力。

五、教学评价的创新

新时代的教育，我们不应以学生的某次考试成绩作为对他的评价，我们更为关注的是学生的学习过程，学生的总结性评价应该是形成性评价占60%的比重，综合性评价占40%的比重。我们可以通过建立学生学习档案来促进学生创新能力的培养。因为学生在建立自己学习档案的过程中，为了完成作业任务，拿足相应的学分，会积极主动，有创造性地去参与学习的每个过程。

苏霍姆林斯基说过：“人总有一种把自己当作发现者、研究者、探索者的固有需要”。教学过程就是学习过程中设疑，质疑和解疑的过程。教师要从创新思维的训练出发，通过生动活泼的课堂教学、教学实验和社会实践，培养学生的创新意识。英语教师要将创新理论和英语教学结合起来，积极探索在英语教学实践中创新教育的新途径。

参考文献：

[1]陈露露.浅谈初中英语课堂教学创新[J].教师.2010（25）.