浅谈对初中英语新课导入方法的探索

王建美

【摘要】英语在我国的重要地位可想而知，尤其是在素质教育的有效开展以来，英语在我国教育界中的地位更是直线上升。本文主要提出了四种新课导入的方法，旨在通过这些新方法的有力实施来提高初中英语教学的质量。

【关键词】初中英语 新课导入 游戏

绝大多数的英语教师都不重视新课导入的方法，他们往往更倾向于单刀直入、不说“废话”的入题方式，但是随着教育的迅猛发展，传统导入新课的方法早已经远远达不到新课改的要求了，教师可以试着去尝试以下四种新课导入的方法，以提高初中英语教学的质量。

一、利用各种图片形象直观的进行新课的导入

图片导入新课法是英语教学中最为丰富和直观的方法，利用图片可以迅速的吸引学生的注意力，激发学生探究的动力。教师可以采取照片、地图、卡片和漫画等方法导入新课。比如教师在讲解“I'm going to be a basketball.”之前，可以先利用多媒体在课堂上展示乔丹、科比和姚明等篮球运动员的照片，然后提问：“Do you know who are these there peoples？"很多学生在平时就是这些篮球明星的疯狂追求者，在看到这三个照片时，必然会变得热血沸腾，有些学生按耐不住内心的狂喜，从座位上迅速挑起并喊出这些球星的名字。教师紧接着提问：“Now who can tell their intresting things to me？"学生争先恐后的抢答教师的提问，有的甚至展示了自己所搜集的明星的物品。课堂氛围达到了一个极高的热度，此时教师就可以顺势导入本堂课的学习内容“I'm going to be a basketball.”，学生的学习效果自然会得到很大的提高。再比如在多媒体课件上插入一则漫画：一个清纯的小女孩对前面帅气的男孩说：“Hey，your benefits up！”此男孩转过脸来笑着说：“Is your interest up.”这则英文漫画既让学生了解了本堂课的重点句式，而且激发了学生学习英语的兴趣。

二、利用设问导入新课

据研究表明疑问句比叙述句更能集中一个人的注意力，如此看来，教师以设问句来引入新课的效率要远远高于采用肯定句引入新课方法的效率。设问引入新课的方法适用于多种题材的课文，因而也是英语新课导入的一种最常用的方法。很多时候，教师以连环的启发性设问作为课堂教学的开场白，会起到一些意想不到的作用。设问可以在学生分散注意力的时候给学生打上一针集中注意力的强心针；可以在学生的学习出现迷茫不解的时候为学生指引正确的方向；可以在学生对学习缺乏肯定思考的时候为学生提供一个肯定的答复。如在学习“Its raining！”时，教师可以首先提出设问：“Is it really disgused in rainy day？ No.”教师通过自问自答巧妙的排除了下雨天令人厌烦的心理，从而把学生的思维引到了教师讲课的重点内容。再比如教师在导入“How was your weekend？”的新课时，可以首先设问：“Is every one have a good weekend？No.”教师此时的设问正是肯定了并不是每一个人都能有一个好的周末，同时也由此引发了学生对如何度过周末的思考。有些学生会讲述自己在周末看了哪一部电影；有些学生牢骚自己在周末的时间里参加了各种各样的辅导班；也有些学生幻想了自己所期待的周末。总之，在学习本课之前，学生就已经开始了对周末的深刻思考，使得学生能够迅速的进入学习的状态，从而提高听讲的效率。

三、利用英文版電影和歌曲导入新课

歌曲是优美的，电影是巧妙的，学生可以对学习缺少兴趣，却绝不会对音乐和电影不闻不问，相反，在课堂上适当的播放电影和歌曲是提高学生学习兴趣的重要方法。它不但可以为学生带来舒适的享受，而且与课堂学习内容相关的歌曲或电影能够很好的调动课堂的学习氛围，使学生能够沉浸在英语学习的氛围中。 例如在学习“What were you doing when the UFO”时，就是就可以播放《The Extra-Terrestrial》，让学生了解与UFO有关的信息，从而使学生对是否存在UFO有一个独立的判断，并能够想象假如自己遇到UFO将会发生怎样的事情。在观看完《The Extra-Terrestrial》后，学生自然而然会被UFO的神秘莫测所吸引，进而喜欢上本堂课的学习内容“What were you doing when the UFO”。再比如在学习“When is your birsday.”时，为了提高英语的学习氛围，教师可以利用多媒体播放《Happy Birsday To You》这首生日歌，让每一个学生都能够沉浸在生日歌的感动中，在优美的歌声中开始本节课的学习内容，定会产生额外的惊喜。

四、利用课堂游戏导入新课

游戏教学法是中学教育中极为普遍的一种方法，学生在游戏中既能体会到学习的乐趣，也能快速有效的吸收所学习的知识。例如在进行“Do you like bananas？”的教学时，教师就可以以游戏的方式导入新课的学习。教师可以首先在黑板上列出几组不同的水果名称，然后选择几位学生，让这几位学生自行分成几个不同的小组，每个小组由两名组员组成，小组中的一名成员背对着写有水果名称的黑板，另一名成员通过对水果形状、颜色、味道和性能等特点的描述，试图让同组成员猜出黑板上水果的名称。在规定的时间过后，统计每一组猜出的水果名称的数量，数量最多的小组就是本次比赛的冠军。学生在游戏的过程中不仅培养了学生彼此之间的默契感，同时也激发了学生对“Do you like bananas？”这篇课文的兴趣，从而提高了英语学习的效率。当然，教师也可以鼓励学生在游戏中尽可能用英语来表达自己的意思，只要学生强迫自己用英语来交流，便会快速的提高英语学习的效率。

综上所诉，所有新课导入的方法都是教育者在辛苦钻研的基础上逐渐实施开来的，教师只要做好以上四点，并适时的加入自己的思考和创新，就一定能提高初中英语教学的质量。

参考文献：

[1]倪霄琦.优化课堂导入，提高英语教学效率[J].考试周刊.2011.

[2]彭爱琴.潜山县黄铺中学；提高课堂教学质量的实践与思考[N].安徽经济报.2011.