新课标下的高中学生英语教学现状及反思

徐秋云

《普通高中英语课程标准（实验）》指出，高中英语课程的总目标是使学生在义务教育阶段英语学习的基础上，根据高中学生认知能力发展的特点和学业发展的需求，在进一步发展学生综合语言运用能力的基础上；着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力；形成跨文化交际的意识和基本的跨文化交际能力，进一步拓宽国际视野，增强爱国主义精神和民族使命感、，形成健全的情感、态度、价值观，为未来发展和终身学习奠定良好的基础。如何才能按照新课标的要求摸索出一条具有综合性，开放性和灵活性的教学方法是当今高中英语教学中的一项重要任务。

一、高中英语教学的现状

1.教学方法落后。目前大多数中学的英语教学仍然按传统的“填鸭式”教学方法进行，英语教学还是以教师在课堂上讲为主，而学生被动的机械的接受枯燥的单词，短语和语法。教学主要以课本知识为主，在教学中完全依赖课本，有些老师甚至完全照本宣科。这完全违背了新课标以学生作为课堂主体的教学原则。大多数英语教师仍然使的教学方法都是一个流程，即：讲解单词——讲解课文——做练习——考试——评价试卷，即所谓的“新书老上”：仍然把重点放在词义的教学上，分析词语功能和讲解语法，然后通过大量的练习题反复操练。而学生在课堂上始终只是知识被动的接受者跟本谈不上什么学习主动性。这样做，在一定程度上有助于学生积累一定量的词汇和语法知识，打下扎实的语言基础。但学生一旦进入实际的语言交际，就会立刻突显出其语言交际能力的不足，在这样的课堂上，本来贴近生活、富有时代气息，教学理念先进的新教材仅成了印着英文单词的练习材料而已。

2.教学思路狭隘。江苏省现在使用的高中牛津英语教材内容非常丰富，涉及教育，医疗，科技，政治，地理，历史，文学，经济，环保等各个方面，教师在英语教学中必须努力去挖掘教材中能够触及学生内心世界并能让大家产生心灵共鸣的素材。这些素材的巧妙运用对提高学生的综合素质是非常有帮助。学生素质的提高不仅对他们今后人生的发展起着重要的作用而且对他们的英语学习也有极大的促进作用。

而对于大部分高中英语教师而言他们只把目光集中在教材中的知识点上。所以在备课的过程中大家也只关心对课文结构的把握是否合理，知识点的讲解是否全面细致以及学生对每篇课文中出现的语言点是否掌握得很好。很少有英语教师能把英语教学和培养学生的爱国情怀和提高学生的素质联系在一起。这与新课标的要求“特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力；形成跨文化交际的意识和基本的跨文化交际能力，进一步拓宽国际视野，增强爱国主义精神和民族使命感，为未来发展和终身学习奠定良的基础”相违背。最后的结果往往是教师教的累，学生学的苦而效果却很差。

二、问题存在的原因

1.客观条件的限制。由于一些农村中学资金少，或对英语新课标和新教材认识不足，重视不够，而导致很多学校英语教学缺少必备的教学设备和技术手段。高中英语教学不应只是课本加辅导书这种单一的教学模式，还应加入语言室，多媒体室，电子备课室，英语报刊杂志，英语影音，英语图书等多种教学元素。

2.没有领会新课标内涵。新课标要求高中英语教学应以培养学生创造能力，实践能力和终身学习能力为目的，将学生培养成德智体美劳全面发展的社会主义建设者，因此教师在英语教学过程中不但要传授学生基础的英语知识，还要将工作重心放在培养学生创新能力，实践能力和终身学习能力上。而现阶段很多英语教师对这一教学理念的认识还比较模糊，没能真正领會其内涵，从而在教学中仍采用老的教学方法。还要许多老教师对新课标内心有排斥的情绪，觉得老的教学方法用了这么多年习惯了，他们不愿去尝试新的教学方法。

3.考试制度方面的原因。虽然新教材和新课标博采众长，理念先进，但实践证明，制订者过于高瞻远瞩而没有考虑到中学的教学实际特别是广大的农村中学英语教学的实际，使得他们苦心制订出的东西过于理想化。更要命的是，它与现行的高考脱钩，这使得中学特别是广大农村学校无所适从，因为高考才是眼下很多中学教学的真正指挥棒，尤其是在眼下著名的“县中模式”的高中教学中，新课标的设想更是显得想入非非。因为，“县中模式”目空一切，惟有高考，为之而教，为之而学，教学始终紧盯高考，考到那教到那，怎么考就怎么教。

三、几点建议

1.深入学习和领会新课标的教学理念。教师在教学之前首先要树立正确的英语教学理念。教师在教学活动中不应只是知识的单项传授者，而是一名指导者，和组织者，通过课前的精心组织和对学生的引导，将新课标的要求落实到英语教学的各个环节，并不断完善和提高，实现教育教学理念与教学行为的契合。从而实现新课标提出的进一步拓宽高中学生的国际视野，增强爱国主义精神和民族使命感、，形成健全的情感、态度、价值观，为未来发展和终身学习奠定良的基础。

2.从“授人以鱼”到“授人以渔”。按照新课标的要求，教师在教学中的角色应从单纯的教授知识转换为通过指导学生学习，调动学生学习的能动性和创造性，使学生的知识和学习能力同步提高。教师在教学实践中应该作为学生的引导者，帮助他们改进学习方法，让学生成为学习主体，鼓励他们将理论与实践相结合，对未知问题勇于探索，发挥他们的内在潜能，充分提高学生的自主学习能力和综合技能。教师应注重学习的过程而不是结果，将学生培养成一名自主学习者。在高中英语教学中，教师应充分调动学生学习的主动性，并充分利用多媒体等先进的教学设备，尽可能创设例如课前英语演讲，唱英语歌曲，课本剧演出等各种机会让学生将所学的英语知识运用到生活中去，让大家体会到英语语言的魅力和英语学习的快乐。