雅思考试视角下的新概念英语教学

郑艳　刘爽

【摘要】本文以雅思考试为导向，在分析了新概念英语教材不足及应试教育中英语学习中存在问题基础上，具体问题具体分析，从五个方面探讨了新概念英语教学的五个基本原则，这五个方面既融合了雅思考试的听、说、读、写，针对以往学习中存在的问题提出了改善方案，为以后进一步探讨教学模式奠定了基础。

【关键词】雅思 新概念英语

雅思考试因为它的公正性和专业型一直受到英语学习者的重视。雅思考试重点考查英语的实际应用能力。雅思考试分为听、说、读、写四个部分，每部分的平均分作为考试的总成绩。雅思考试把英语的四种技能的重要性提到了相同高度。新概念英语是学习英语的经典教材，它侧重最基础的词汇和语法知识的学习、最基本的英语听说读写能力的提高和最基层的跨文化交际素养的提升。它既是学好其他英语语言课程的基石 ，又是学生备战雅思考试的切入点。本文在研究新概念英语教材的基础上从应对雅思考试的角度探讨新概念英语课程的教学原则。

一、 新概念英语教材存在的不足

新概念英语虽然有众所周知的系统性原则、重复性原则、文化性原则等优势但是教材也有明显的不足。首先表现在课文内容陈旧，与社会上发生的热点新闻及时事严重脱节，不接地气。其次形式方面如词汇不够鲜活，而且缺乏实用的交际用语等。 在教学中，教师应当善于发挥主观能动性扬长补短。

二、 学生英语学习中存在的问题

1.英语学习的输入方式太过单一，导致输出失衡。Krashen提出了语言输入假设（inputhypothesis） ， Krashen认为，没有输入就无法实现语言的学习，输入要足量。笔者认为足量也包括对输入质量的要求，即输入内容充实，输入形式全面。传统教学中，一直从阅读入手学习英语，以听的形式的输入极其有限，导致听说能力远远低于阅读和写作能力。综合表现为哑巴英语，用英语进行交际的能力极差。

2.语法规则讲起来头头是道，用起来频频出错。语法规则学习得很透彻，不管是时态、语态还是句子结构，做起相关的题来，很少会出现错误，但是不能应用，经常一开口就犯低级语法错误如：I go to the park yesterday.My sister told me his dress was very beautiful.

3.用英语进行交际时，表达不流畅，语速比较慢。用英语交流时，总是先在頭脑里把汉语翻译成英语，再说出来，已经习惯去思考英语而不是用英语思考。

4.写作中存在的首要问题是没有思路，其次才是词汇不足。只有认识到学生写作思路不够宽广，教师才会下工夫做足写作前相关话题的输入工作，为学生的讨论和写作打好基础。

三、 雅思考试视角下，新概念英语教学应当遵循的几个原则

1.从听力入手进行教学。为了改善学生哑巴英语的学习现状，就得改变英语输入形式的单一现象。多从听力入手学习英语，课堂上任何材料呈现都是先以听的形式开始，只有先以听的形式输入才能有效的促进学生以说的形式输出。读和听是输入，写和说是输出。输入形式局限于读，那么输出也只能是写。只有增加听的输入形式，才能大大提高说的能力。例如：在阅读课文之前，先设置不同难度的听力问题，多次听课文，并回答问题，已达到掌握课文大意和细节的目的，避免直接提出阅读问题，直接要求学生阅读并回答问题。还有，在下文提到的听说读写模式中，课堂上提供的课文之外的其他材料坚决避免单一的书面材料，尽量多用音频或者视频等鲜活的形式呈现。总之要改变材料以阅读形式输入的单一输入形式

2.指导学生通过改编课文来应用语法，而不是仅仅学习语法规则。针对上文提到的学生讲起语法头头是道，用起来却频频出错的问题，我们建议的解决方法是指导学生反复应用语法而不是仅仅灌输学生语法规则或者搞题海战术。具体来说：在学习时态时，新概念英语的同一篇课文可以改成各种时态。例如原来课文是一般现在时态，可以加一个Ten years ago，相应的后面的部分都可以改成一般过去时的形式。文章内容不变，变化的只是时态。要求学生反复听各种时态的同一篇课文，达到强化的目的。这种从听力入手的语法应用，能够促进向着符合语法规则的口语输出转化，能够逐渐实现口语语法自动化。

3.进行针对课文内容的两人组英语听说活动。Long的相互作用假设也探讨习得的过程，Long认为双向作用比单项作用重要得多，因为在双向作用过程中，对话者直接进行反馈，表明它是否是理解对方的含义，习得的机率增大。两人组听说是练习用英语思考的重要环节，长期坚持下来，会有效提高英语口语语速。具体做法是：两个人为一组，一个人边读课文，边提问跟上文相关的问题，对方边听边进行回答，最后交换角色。如果你听了课文，只是跟读，那只不过是个机械模仿的学习过程，一旦你听到问题，并且回答问题，这就是一个用英语思考的过程。

4.写必须建立在听、说和读的基础上，听、说、读、写融会贯通。大体模式如下：新课导入→听课文两遍（带着有梯度的问题）→整体阅读→朗读课文→两人组听说→话题短语输入→话题讨论→思路输入（输入大量的相关书面或者音频、视频的材料）→讨论→写作 。话题的选择尽量贴近学生生活，而且思路输入环节中的输入材料无论是书面、音频和视频的，须是鲜活的，口语化的，以弥补新概念英语教材内容及语言形式方面的不足。

综上所述，笔者从雅思考试的角度从五个方面探讨了新概念英语的教学原则，目前这些原则正在实践中，希望在以后的教学过程中，不断的反思使其完善。

参考文献：

[1]Krashen.S.D.The Input Hypothesis：issues and implications London：tongman，1985.