运用新闻时事进行大学英语互动式教学的价值研究

于华

【摘要】目前，如何提高大班英语的教学效果一直当前大学英语教学改革的重点，结合英语学习的普遍性和当今中国教育呼唤人文教育回归的整体背景，本文作者将时事与英语大班教学结合的教学方法作为研究重点，探讨这种教学模式对于促进大学英语课堂互动以及对于提高大学英语大班教学效果作用和意义。

【关键词】大班教学 课堂互动 人文教育

一、研究背景

在国内公共英语教学领域，大班英语教学所存在的学生缺乏学习的主动性和教学效果不尽如人意等教学问题已经引起普遍关注。如何在人数众多的大班英语教学中开展教学活动， 提高学生学习英语的积极性，是我们英语教育中要面临的首要问题。同时， 受市场经济和社会生活方式多元化影响，当代大学生价值取向呈现功利化和世俗化趋势，不少教育者也提出大学英语教学应加强对学生价值观引导和人文素质教育，比如江庆心（2007：39）就认为，作为大学基础学科的公共英语应该被充分运用起来透过语言外在形式将价值观引导渗透于教学的全过程，将知识、技能的培养与多元文化及价值的批判、借鉴有机结合，既最大程度地体现学科特点，又最大程度地实现价值教育目标要求。

二、理论基础

语言学习者的交际能力和语言产出在很大程度上与师生在课堂上的相互作用有关。1983年 Long在 Krashen“ 输入假设 ” 的基础之上提出“交互假设 ”（ Interaction Hypothesis），在肯定可理解语言输入的重要性的同时，特别强调意义协商对语言习得的促进作用。意义协商就是学习者在交际过程中为了避免对方产生误解，对自己语言进行重复、 简化、 修正等以便达到顺利交际地目的。根据交互假设的理论，语言学习的最佳途径是通过互动和交流。学习者在互动过程中进行意义协商，通过澄清请求、 理解核实、 重复证实等方式对自己的语言输出不断调整修正以达到交际顺利进行的目的， 并通过获得反馈修正自己的语言以增进语言输入的可理解性，获得更多可理解输入， 这种具有交际和互动性的语言输入为语言习得创造条件。

三、将时事引入大学英语课堂的意义

1.增加英语课堂互动教学，提高学生学习和教师教学效率。课堂互动本身作为一种语言交际活动，是学生语言实践的极好机会。如果学生能参与课堂互动，就能直接获得学习和掌握语言的机会，同时还能参与管理自己的学习，这会使其学习态度变得更积极、负责（Allwright 1984：157）。在国内外的语言教学领域，教育者和专家们非常重视课堂互动研究和学习者的主体位置，甚至有些学者认为课堂互动就是实际教学过程。与传统教材相比，英语新闻和时事的主题涉及政治，体育，娱乐等学生感兴趣的方方面面，更能激发学生认知和学习的积极性，从而促进课堂上师生互动，提高英语教学效率。

2.拓展学生视野，引导其树立正确价值观念，帮助营造积极向上的校园氛围。高等教育应该帮助学生确立正确的人生观和价值观，这不仅仅是思想政治教育的使命，也是应用基础学科和专业学科的教育重任。特别是在当今中国经济政治转型的重要时期，学校当中影响学生安全事件频发，这就更加突出了解决学生价值观教育问题的迫切性。作为大学基础学科的公共英语课程可以通过语言外在形式，将价值观引导渗透于教学的全过程，在最大程度上实现“教书育人”的教育理念。在英语课堂上穿插新闻热点分析，不仅可以使学生们了解国家和世界政治经济形势，培养其对社会的责任感和洞察力，教师也可以在潜移默化中引导其树立正确的价值观。

四、新闻时事与英语课堂相结合的方式

1.时事报告。利用小组活动的方式，布置小组成员用英语进行时事报告的任务。报告内容可以来自网络、 报刊杂志、电视或广播新闻等不同渠道。学生们可以根据自己的兴趣选择合适自己的资料，同时就新闻事件发表自己的看法，也可以在报告之前对于听众（其它学生）设置问题，这样可以为充分的课堂互动打下基础。同时，报告小组在搜集并整理新闻中能锻炼搜集、筛选、整理、概括材料的能力。在准备、复述和听取报告的过程中，学生们英语读、写、说的能力也能得到很大锻炼。

2.课堂讨论或辩论。学生或教师可以选取感兴趣的新闻话题，首先将相关资料在课堂上做简单介绍，学生在了解到基本信息后可以先分组讨论，然后由学生代表小组报告讨论的内容及观点。授课教师也可以根据具体情况提出问题让全班集体讨论随时发表自己的看法，或是将班级同学分为正反两方对于有争议的话题进行课堂辩论，教师监督指导辩论过程并适时发表评论，有效的课堂讨论和辩论不仅可以提高学生的学习热情，促进课堂互动，还可以锻炼学生的口头表达能力、反应能力及思辨力，同时也可以增强其社会参与意识，帮助其正确价值观的建立。

总之，在这个信息和网络时代和全球化的背景下，大学英语教学不能只局限于课本内容的讲授。将新闻时事英语引入课堂不仅可以促进课堂互动和提高英语教学的效率，还有利于大学生正确价值观的树立，是我国目前大学英语教学领域里教育者们改进教学的一个有效的方法。

参考文献：

[1]Allwright ，R.1984.The importance of interaction in classroom language learning[J]，Applied Linguistics 5.

[2]江庆心.大学英语教育应加强对学生的价值观引导[J].中国高等教育，2007（6）.

[3]闫传海，张梅娟，情感因素在外语传统教学中的介入[J].外语界，2002（5）.

【基金項目】燕山大学里仁学院教学改革项目“在大学英语课堂中运用新闻时事进行互动式教学的价值研究”，项目编号：jg201315。