浅谈语文课堂教学生成高潮的策略

董希文 陈桂芝

摘 要：传统的缺乏高潮的课堂，平铺直叙，没有生机和活力，难以深入学生的内心，不会触及学生的灵魂。本文结合课堂教学实践，谈了课堂高潮生成的四种策略：体验生成、拓展生成、朗读生成、创新生成。应用这四种策略，语文课堂教学就不再是简单的知识学习过程，而是师生共同成长的生命历程，可以使学生的个性得以张扬，让学生的智力思维发展超越，让语文课堂真正成为生机盎然的生命舞台。

关键词：语文课堂教学；高潮；策略

“文似看山不喜平”，其实，一堂语文课亦需如此。缺乏高潮的语文课堂，平铺直叙，没有生机和活力，难以深入学生的内心，不会触及学生的灵魂。笔者认为，课堂高潮是学生在课堂的某一阶段体现出来的较为积极的学习状态，它特别能调动学生的情感与思维。因此，让课堂生成一个高潮，应成为每一个教师的追求。笔者结合课堂教学实践，浅谈一下语文课堂教学高潮生成的几种策略。

一、体验生成

新课标倡导体验，这是明智之举。缺了体验的文本是死文本，缺了体验的学生是被动的、麻木的学生。而所有的文本，没有读者的体验只是完成了一半，不能引起读者各种各样的体验的则是失败的文本。对于体验，以前我们在教学中强调得不够，有时甚至还野蛮地剥夺了学生体验的权利，将其置于没有思维纬度的问题中不能自拔。语文是最富有人情味的学科，最有人文色彩，最具情感力度。教语文，除了最基本的知识传授外，重要的是引导学生自觉体验，体验到语文的美，体验到语文的丰富和精彩，体验到语文的强悍与博大。

如在教学《傅雷家书》一课时，学生通过朗读、讨论和赏析初步理解了课文，但对父爱的体会还不深刻，此时笔者积极调动他们的情感体验，说：“其实，天下的每个父亲都一样，都有一颗慈善的心，一份无私的爱，都盼着自己的儿女能够健康、顺利地成长。现在静下心来，让我们用自己敏锐的感受触摸深沉的父爱吧！”一石激起千層浪，学生纷纷说出了生活中感人至深的父爱镜头，有的写自己经受挫折时父亲关爱的眼神，有的写雪天里父亲捎去的棉衣……，此时课堂洋溢着一种激情，师生沉浸在父爱的感动中。又如：教学《纸船》时，调动学生的母爱体验；教学《伟大的悲剧》时，调动学生的英雄情怀……以此促成课堂生成一个高潮。

二、拓展生成

拓展，顾名思义，就是在文本的基础上有所开拓与发展。如和生活挂钩，因为“语文的外延和生活的外延相同”；把相关的内容进行比较评价，以加深理解认识；联想想象，纵横驰骋……

例如：《雨说》一课中有这样的句子，“第一样事，我要教你们勇敢地笑啊∕君不见，柳条儿见了我笑弯了腰啊∕石狮子见了我笑出了泪啊∕小燕子见了我笑斜了翅膀啊”。为了让学生深入学习诗的语言，笔者进行了拓展练习，试着用这种句式补充两句诗，有的说“小河见了我笑出了声啊”，有的说“石榴见了我笑破了肚皮啊”，有的说“桃花见了我笑红了脸啊”。通过拓展，课堂上形成了一个高潮，学生沉浸在用诗的语言描绘春天的快乐中。又如：学习《我的叔叔于勒》时，让学生想象“百万富翁于勒衣锦还乡会怎样”，学了《孔乙己》续写《孔乙己走出酒店以后》，学了《皇帝的新装》思考皇帝游行归来又会怎么做……当然，拓展并非任意为之，它得看是否合乎学生的认知能力，是否合乎教学环节的合理步骤，是否合乎文本又超越文本。在具体的操作中，不能为了拓展而拓展，或未至拓展而拓展。这样的拓展就成了纯粹的作秀，这样的高潮也就成了伪高潮。

三、朗读生成

阅读教学要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。在语文课堂教学中，通过朗读的手段能使学生形成独特的感受，激起语文课堂特有的高潮。

如学习《黄河颂》这一课，笔者设计了全班学生齐读这一环节，通过齐读，将黄河一往无前、无坚不摧的气魄读了出来，震撼力很强，全体学生在朗读中也受到了精神的洗礼，激发起了热血沸腾、壮怀激越的情感。学习《阿长与<山海经>》，“仁厚黑暗的地母啊，愿在你怀里永安她的魂灵”这一句充分表达了作者对阿长尊敬、感激、思念的深厚情感，笔者让几个学生分别饱含感情地读出来，他们一个比一个读得动情，乃至于下课之后，还有学生在反复品读、反复揣摩如何读才能淋漓尽致地表达出作者的感情。

四、创新生成

有一千个读者就有一千个哈姆雷特。对于同一篇课文，同一个问题，不同的学生会有不同的观点。教师如果能充分挖掘他们的潜能，激发他们创造思维的火花，就会让课堂意外生成一个高潮。

如在学习《艰难的国运与雄健的国民》这一课时，笔者预设了一个说“当今国运”的教学环节，学生谈起了中国日益强盛的国运：氢弹原子弹的爆炸、香港和澳门的回归、加入世贸、日益增长的GDP……学生陶醉在祖国的强大里，甚至有些自高自大。笔者却话峰一转，问“祖国就真的没有忧患吗”，学生立即一震。是啊，怎么会没有呢？学生从GDP谈到了日益恶化的环境污染，从犯罪率谈到了目前令人堪忧的社会道德水平等。通过说国运，学生能全面地看问题了，同时也认识到了自己肩上的重任：要建设一个环境优美、富强文明、和谐发展的新中国。

总之，语文课堂高潮的生成是师生共同成长的生命历程，可以使学生的个性情感得以飞扬，让学生的智力思维发展超越，让语文课堂真正成为生机盎然的生命舞台。