新课改中学物理教学中“教学反思方式”的应用

吴青

摘 要：随着我国社会经济的快速发展，我国的教育事业得到了长足的发展，课程改革也不断深入，越来越多的教学方式应用到中学教学中。教学反思方式就是新课改下得到广泛应用的教学方式，在中学物理教学中发挥了很大的作用。本文就介绍教学反思方式，分析其对中学物理教学的意义，并探讨其在中学物理教学中的实际应用。

关键词：新课改；中学物理教学；教学反思；应用

教学反思指的是对教学内容、教学方式、授课人、学生接受情况等进行反思，保留教学过程中好的部分，摒除不好的部分，不断地完善教学过程。中学物理是中学阶段重要的学科，在教学过程中，利用教学反思方式，能够有效地提升教学质量、完善教学过程、协调师生关系等，所以对教学反思方式的研究具有十分现实的意义。

一、教学反思方式在中学物理入门教学中的应用

对八年级的中学生来说，物理是一门新的学科，学生第一次接触物理教材时往往会有极大的兴趣，但是这种兴趣极为短暂，需要采取有效的“保温”措施，使学生保持这种学习兴趣。所以教师应该做好物理入门教学的反思工作，认真分析教材，设计合理的物理入门课堂。教师可以通过一些物理现象的演示，如“筷子错位”“摩擦起电”等实验，引发学生思考，激起学生探究的兴趣，并暗示这些就是将要学习的物理知识。也可以让学生参与到一些简单的物理实验中，帮助学生探究问题的答案，进一步激发学生的学习热情。

二、教学反思方式在中学物理教学资源反思中的应用

教材是学生接触最多也是最直接的教学资源，对教学资源进行有效的反思，是提高中学物理教学效率的一种有效手段。

新课改后，中学物理教材发生了明显的变化，包括编排形式、图文数量等。另外，新教材安排的课程更加符合学生的接受习惯，在一些物理例证方面更是引用贴近生活的题材。这些改变都使得教学资源对学生的吸引力增强，有助于学生主动接受并学习相关知识。

通过对新教材的反思，在中学物理教学过程中，遇到定理、定律、规律、概念时，要使学生摒弃死记硬背的方式，使其在做题中慢慢地掌握，最终达到灵活运用的目的。教师在讲解习题过程中，可以采用画图等方式进行讲解，并采用一定的语言技巧，帮助学生更快地掌握物理概念、定理等。在此基础上，教师也可以要求学生学会画图。据可靠验证，学生对此反响很好，认为能大大提高解题的正确率，也有利于基本概念、定律、规律、定理的掌握。

三、教学反思方式在中学物理教学课堂中的应用

良好的教学氛围是保证课堂效率的关键。中学生正是思想尚未成熟、具有一定依赖性的阶段，并且其情感相对脆弱。在中学物理教学中，如果教师对学生没有足够的关注，不能掌握学生的心理，即使教师本身的教学水平再高，也达不到应有的教学效果。只有不断反思，充分关心学生，掌握學生的心理特征，积极营造轻松、愉悦的课堂教学环境，才能促进中学物理教学质量的提升。

首先，教师在平时的教学过程中，要相信每一个学生都有自身的优势，不能因为学生的学习成绩差就产生厌教甚至看不起的情绪。相反，教师应该对成绩差、条件差的学生加以鼓励，并进行适当的辅导。还要根据教学内容采用多种方式调动学生的学习积极性，活跃课堂气氛。其次，教师应该尊重每一位学生，逐渐建立与每一位学生的关系。再次，教师还应该与学生建立交流合作的模式，尽量缩小与学生心理上的隔阂，使学生能够感受到教师的用心，以增强学生对物理学科的热爱。但同时，教师也需要重视课堂纪律，不能一味地“纵容”学生，以提升物理教学效率。

四、教学反思方式在中学物理教学细节上的应用

在中学物理教学过程中，加强对教学细节的反思，不断完善教学过程，具体体现在以下几个方面：一是注重教学态度，无论是板书、讲授，亦或者是与学生的互动，都应该端正态度，注重过程，使学生真正掌握教学内容。二是通过反思发现，教学板书特别是画图会占用一节课的很多时间，所以可以利用多媒体课件，提高教学效率。三是在教学过程中，教师需要注意每一个细节，包括学生的表情变化，适当调整课堂的节奏。四是在物理实验教学过程中，教师应该经常反思，反思可能对学生造成误导的因素，不能让学生盲目地进行实验。

五、总结

教学反思是一种新型的教学理念，在新课改背景下，应用与中学物理教学中已有一定的时间，从实践效果上来看，这种教学理念能够提高教学效率，激发学生的学习兴趣，对中学物理教学质量的提升具有十分重要的作用，值得大范围推广。

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