做一个宽容的班主任

摘 要：在學校生活中，班主任长期与学生朝夕相处，班级管理中若只靠单一的声色俱厉的威严，喋喋不休的说教，很难取得教育的成功。若能懂得“宽容之法”，用人道主义者的情怀理解、信任他们，与他们平等对话，必然会得到学生的尊重和信任。而要建立这种和谐的师生关系，让师生相互悦纳，教育者的宽容是核心。

关键词：信任；接纳；倾听；宽容

曾听说过这样一个故事：在一个极其寒冷的冬天，有一个人穿了棉衣赶路。太阳和狂风打起赌来了，看谁能把穿在人身上的棉衣先脱下来。为了把他的棉衣脱下来，风狂暴地刮起来，但那人把棉衣裹得更紧，怎么也脱不下来；太阳出来了，暖洋洋地照在他身上，那人便自动地脱下了棉衣。

这个故事告诉了我们一个极其浅显的道理：为人处事，用专制、强暴的手段，对于解决问题往往无济于事，只有以宽容、温和来对待一切，采用正确的方法，才能把事情做好，也给了我很大的启发。作为班主任，更要以宽容待学生，在教育学生时，决不能简单地压制他们，用班主任的权威去逼迫他们就范，用“狂风剥棉衣”的方法是难以达到目的的。

在学校生活中，班主任长期与学生朝夕相处，班级管理中若只靠单一的声色俱厉的威严，喋喋不休的说教，很难取得教育的成功。若能懂得“宽容之法”，用人道主义者的情怀理解、信任他们，与他们平等对话，必然会得到学生的尊重和信任。而要建立这种和谐的师生关系，让师生相互悦纳，我觉得教育者的宽容是核心。

一、允许学生的失误

学生在学习、工作中难免有失误，对待学生的失误，班主任要不急不躁，要有宽容的心态。更多的时候，是静下心来和学生一起分析失误的原因，蹲下身来引导学生以后怎样避免。允许学生一次失误，学生就多了一次健康成长的机会。给学生重新再来的机会，收获到的是意外惊喜。

记得在一次布置教室活动时，我把写好的条幅交给班干部张贴。结果因为一个班干部粗心大意，条幅贴得歪歪扭扭。在我面前，他很不好意思。但我并没有责怪他，而是主动把没有贴好的条幅撕下，并重新书写了一份。事后，我还安慰了他。自从这件事后，我发现这个班干部的工作主动性更强了。

二、接纳学生的缺点

“金无足赤，人无完人。”每个人身上都有这样那样的缺点。教育的起点和终点都是自我教育，从这个意义上说，教育的目的就是帮助学生修正缺点，完善自己。班主任应该用爱的情怀，接纳的姿态来帮助他们。

记得班上有一个男生，上课爱讲话，不守纪律，经常惹老师生气。每次找他谈话后，他总表示改正缺点，可是不久后故态复萌，很让我伤脑筋。经过进一步的了解，我发现这个孩子好动，自制力差。了解到这一点，我有目的地指导他学会自制，让他达成一些小目标并在情感上鼓励他。正是班主任的宽容和大爱让这个孩子一步步走出了阴影，成绩也有了长足进步。

三、倾听学生的意见

随着学生年龄的增长，心理上慢慢成熟，性格上更有了主见，独立性也强了，看待问题也形成了自己的观点和看法。这时，班主任在工作中的一些做法也便成了学生讨论的话题。因此，班主任在工作中应耐心倾听学生的建议，接受学生的意见，反思自己的工作，用真诚换得真心，用宽容获得信任。

在一次与学生的交谈中，我无意听到了学生对我的评价：有的学生说我做事不公平，偏心成绩好的。得到这个信息后，我思想上进行了深刻的反省和检查。生活中，我往往由于不经意间竟倾向于那些优等生，结果忽视了对后进学生的精神关爱。事后，我及时调整了育人策略，和后进生做朋友，用更多的时间关注全体学生，重树起开明公正的形象。

四、关注学生的成功

在学生心目中，班主任给予的评价非常重要。在学生的成长过程中，教育者不能只是两眼盯着学生的成绩，而应该更多地关注学生的成功，哪怕对他们一点点进步的肯定和欣赏，都能激起学生心中幸福的涟漪。学生在某次比赛中参与和获奖，在班集体中都应得到充分的尊重和肯定。此时，班主任的评价带给学生的是成功的体验和精神的愉悦。因为这种对学生精神层面的重视和关怀，更能推动其成长和发展，有时会成为学生一生的幸福回忆。在学生心目中，这样的班主任既是宽厚的长者，又是知心朋友和“阳光使者”。

经过多年的实践，我深深地感到：宽容是一缕阳光，她照亮了学生的心；宽容是一丝春雨，她滋润了学生的心田；宽容是一粒爱的种子，她会在学生的心中萌芽；宽容是一种智慧，是从善良心灵中流淌的爱的教育源泉。作为人类灵魂的工程师，为了孩子们学习更进步，明天的生活更灿烂，请让我们共同拥有一颗宽容的心吧！

参考文献：

王金蓉.小学班主任工作浅谈[J].四川工程职业技术学院报，2007.

作者简介：孙侠，女，1972年生，本科学历，就职于山东省枣庄市山亭区北庄镇中心小学，研究方向：小学班主任管理。