初中生物探究式教学方式思考

摘 要：随着新课程改革的不断推进，教育教学活动发生了一些变化，对教师提出了更高的要求和挑战。新课程标准要求初中生物教师在教学的过程中，不仅要教会学生一些基本的理论和知识，还要注意培养学生主动探究的素质。结合多年的教学经验，对初中生物探究式教学方式进行探究。

关键词：探究式；概述；策略

一、探究式教学方式概述

探究式教学方式，又叫做研究学习法、发现学习法，是指学生在学习原理和概念的过程当中，教师只為他们提供一些必要的事例和问题，鼓励学生充分发挥自主能动性，通过观察、阅读、实验、思考、听讲、讨论、提问等途径完成独立探究，自行发现并掌握相应的结论和原理的一种教学方法。探究式教学的指导思想是以学生为主题，在老师的指导下，让学生自觉、主动地探索，掌握发现和解决问题的方法和步骤，研究客观事物的属性，发现事物发展的起因和事物内部各部分以及事物之间的相互联系，从中找出发展的规律，形成自己的概念。

二、初中生物探究式教学方式推行的策略

探究式教学方法与传统的教学方法有很大区别，强调学生的主体地位和自主能动性的发挥，教师的作用就是在学生遇到问题时给予必要的指导，鼓励学生探索发现新知。探究式教学方式的采用，可以让课堂教学更具有时效性，收到更好的教学效果。

1.与其他有效的教学方法结合使用

在初中生物教学的过程中，探究式教学方式虽然能够在很大程度上帮助学生提高生物学习成绩和生物水平，掌握更多的知识，但是，如果在教学中长期单纯地采用这种单一的教学方法，有可能促使学生产生疲惫的情绪，对学生学习的积极性也有一定程度的损伤，进而影响生物教学效果的实现。所以，初中生物探究式教学方式要与其他的教学方法配合使用，使它们在教学活动中充分发挥各自的作用，初中生物的教学内容并不是全部都适用于探究式教学，对于不适合的部分要灵活选用教学方法，各种教学方法优势互补，实现较好的教学效果。

2.给学生预习的时间，注意设置悬念

学生的课前预习可以帮助学生对课堂内容有个大致的了解，在预习的过程中可能发现一些不理解的问题，然后带着问题探究新的课程内容，增强学习的目的性。设置一些悬念则可以引发学生的好奇心和求知欲，激发学生自主探究的积极性和主动性。初中生物教师可以利用上节课最后的两三分钟时间，简单说明一下下节课的学习内容，并给学生设计几个思考的问题，让学生做好充分的预习准备。这样一来，就可以帮助学生明确下节课的探讨方向，不但可以节省时间，还能有效提高生物探究式学习的质量。

例如，在让学生探究“人体的营养”章节中“食物的营养物质”这一内容时，就可以提前给学生设计几个问题：“食物中都含有哪些营养物质？”“每种食物中含有的营养物质种类和数量有什么差别？”“食物中的这些营养物质对人体分别有什么作用？”等问题，让学生带着这些问题进行预习，提高学习的目的性，探究式教学效率也就可以相应提高。

3.设计的探究活动要符合教学内容和学生的心理特点

初中生物探究式教学活动的设计，不能单凭教师的主观臆断，想怎么安排就怎么安排，这样的探究活动有失科学性，不但收不到应有的效果，对学生以后的发展也会造成很大的不良影响。合理的探究活动，要在深入理解和把握教学内容的基础上进行设计，还要综合考虑学生的心理特点，从学生熟悉的事物出发，设计学生乐于接受的活动形式，调动学生参与探究活动的积极性和主动性，鼓励学生积极发言，陈述自己在实践活动中发现的现象和规律，在活动中巩固学生对生物知识的理解和掌握。

例如，在学习“各种环境中的动物”章节中“陆地生活的动物”这一内容时，就要抓住初中阶段学生好奇心、玩心重的特点，他们喜欢动物，并且善于观察生活中常见的动物，就可以结合教学内容，让学生尽可能多地认识在陆地上生活的动物，给他们提供积极发言的机会，争取让每一个同学都能参与到探究式教学方法中来。

4.重视营造探究式教学的氛围

为了能够使探究式教学在初中生物课堂上充分发挥作用，教师就要努力为学生营造良好的课堂氛围，保证具备探究式教学需要的各种实验材料、设备和仪器，为探究活动打好基础。在实际教学过程中，教师要鼓励学生把所学的生物知识与实际生活联系起来，发现身边存在的生物知识，这样不但有助于激发学生的学习兴趣，还能引发学生对生物的深层思考，提高学生在生物课堂上主动探究的积极性。

综上所述，关于初中生物探究式教学方式的思考，探究式教学方式的采用，不但是新课程改革的客观要求，也是提高学生自主探究能力、促进学生素质全面提高的主要手段。与传统教学模式和教学方法不同的是，探究式教学模式打破了教师“一言堂”“满堂灌”的局面，提倡把实践和自主权还给学生，让学生在探究过程中获得更多一手经验。初中生物教师在实行探究式教学方法的过程中，还要注意策略和方法的使用，并贯穿于整个生物教学活动的过程中。

参考文献：

樊永军.试论初中生物学探究式教学法的运用[J].阴山学刊：自然科学版，2013（12）.

作者简介：甘秀兰，女，出生于1973年6月，就职于新疆精河县八家户农场中学，本科，研究方向：初中生物及班主任管理。