新课程下小学数学课堂教学存在的问题及对策

廖史胜

摘 要：为了进一步提高小学数学课堂的教学质量，在新课程理念的指导下，小学数学教师也在不断地进行着教学方法的革新，旨在寻找一种鼓励学生自学和教师指导相结合的教学模式，以解决当前小学数学课堂教学存在的问题。

关键词：课堂教学；问题；对策

一、新课程下小学数学课堂教学存在的问题

随着新课程理念的深入，传统理念指导下的小学数学课堂开始暴露出诸多的问题，集中表现在几个方面：学生自主学习积极性不高，没有养成预习的良好习惯；教学与生活脱节，学生在学习知识之前没有获得充分的感性认知；教师作业的布置过于随意，不能有效辅助教学，不能达到学对生活有用的数学的目的；教师不能有效地指导课堂教学活动，对教学进行精细化的指导。这些问题会制约学生学习的积极性，会影响小学数学课堂效率的提升，因此，必须要加以改善。

二、新課程下小学数学课堂教学的对策

1.坚持三段式的教学步骤

所谓三段式的教学步骤即将小学数学教学分为课前、课中和课后几个步骤，按步骤准备教学活动。课前，教师要引导学生养成自觉预习的习惯。让学生自觉复习上一课时的知识，并预习新知识点，围绕新知识点的内容进行预习，并将预习中的问题及时备注。这样可以让学生在课前对所学习的内容有较为充分的心理准备。课中，教师要组织学生进行合作探究，培养学生自主解决问题的能力，对学生合作探究无法解决的问题教师可以进行重点点拨和指导。在合作探究的过程中，教师要注意观察学生表现，引导学生掌握合作探究技能。课后，教师要注意作业对课堂学习效果的补充作用。教师要积极开发一些有助于学生动手实践的拓展性作业，引导学生利用课堂所学数学知识解决一些实际问题。

例如，在“认识人民币”教学时，教师可以让学生在课前观察家中的人民币面额，并将所知道的面额记下来。让他们在课前搜集人民币，对人民币有充分的感性认知。然后在课堂上，教师要利用人民币设置一些问题，让学生合作探讨解决。如，设置商场购物环节，让学生给物品定价，小组内成员扮演售货员和购物者等不同的角色，然后由教师引导设问，学生通过合作讨论找出问题答案。课后，教师要布置一些开放性的作业，让学生解决一些生活中常见的跟人民币有关的问题。

2.坚持六环节的指导策略

在小学数学教学的过程中，教师要采用精细化的课堂指导策略，即六环节的指导策略。这六个环节主要是针对学生的合作探究学习而言的。第一个环节，教师需要采用丰富的主题导入法，让学生对要学习的内容产生兴趣。例如，在“看图找关系”第一课时的教学时，教师可以打破过去直接引入新课的做法，可以创设一个跟生活有关的看图表的活动情景来导入新课，激发学生兴趣，在学生探索的过程中导入数量关系认知的新课。自然地实现新课的导入。第二个环节，教师需要指导学生按照制定的学案进行自学；第三个环节，教师要对学生进行合理分组，围绕知识组织学生进行合作探究；第四个环节，让小组成员展示探究成果，在互相交流和合作中提升自己；第五个环节，教师要引导学生巩固知识，反馈合作探究中存在的问题；第六个环节，教师要引导学生对课堂学习效果进行反思，总结经验教训。

综上所述，采用三段六环节式的教学模式，能够激发学生的学习兴趣，最终提升小学数学课的教学质量，教师要深刻领悟三段六环节式教学的内涵，加大其应用力度。

参考文献：

[1]付卓伟.新课程下小学数学课堂教学存在的问题及对策[J].新课程：小学，2013（8）.

[2]瞿李云.小学数学课堂教学存在的问题及对策[J].新课程：小学，2009（10）.

编辑 温雪莲