改变评价观念，真正为孩子减负

张菊花

摘 要：近年来学生厌学成了学校的普遍现象，是谁让孩子对学习失去了兴趣？近两年，学生在校有意外家长索赔的事屡屡发生，学校为了避免意外，早中晚都安排老师督学，原来一天6节课变成了9节。除了规定的活动、短暂的课余休息，除了上課还是上课。长时间的学习和单一的活动让孩子对学习厌倦，成绩不升反降，到小学高年级已经出现个位数这样的怪异的分数。因此，厌学、心理有问题的学生逐渐增多，孩子的身体素质普遍下降。在高考这根指挥棒下，分数成了唯一的评价标准，它不仅评价着学生，还评价着老师。小学教育成了伪素质教育下的应试教育。

关键词：学校；减负；改变

当“减负”在学校里开展，修改后的教材许多知识点都不作要求了，而考试的题目趋向灵活，本来是为了检测学生解决问题的能力，但为了让学生能考出好成绩，老师会将不考的知识点千方百计地渗透，可谓用心良苦。担心输在起跑线上的家长则另谋生路，给孩子报辅导班，有条件的甚至请老师“一对一”加餐，孩子的负担非但没减反而增加了。老师和家长的不放心让减负成了一句空话。

如何才能让学生真正减负？

一、要改变人生观

“万般皆下品，惟有读书高。”一直以来中国传统观念就是在暗示：只有读书才有出路。这种观念被传承下来，根深蒂固。因此，为了“决定着一生命运”的高考，“十年寒窗”“吃得苦中苦，方为人上人”……考入理想的大学，就一定出人头地吗？高校的学生精神出现异常的新闻屡见不鲜，大学之后没有工作能力流落街头的都有，啃老的更是数不胜数，纵观这些是否感受到教育的失控？如果孩子的未来是这样，你是否还想为分数逼迫孩子为之奋斗？而决定命运的不是分数，而是性格、心态、能力……只有改变观念才能真正认识教育的意义。

二、改变评价观念，重新评估学生

杜鲁门当选美国总统后，有一天一位客人来拜访他的母亲。客人笑着对杜鲁门的母亲说：“有哈里这样的儿子，你一定感到十分自豪吧！”杜鲁门的母亲微笑着回答：“是这样的，不过，我还有一个儿子，他同样让我感到非常自豪。他现在正在地里挖土豆呢！”杜鲁门的弟弟是一位农夫，但他的母亲并没有认为这位做农夫的儿子是无能的。对她来说，每个孩子都令她感到自豪，无论儿子是总统还是农夫。

中国的父母们应该好好向这位母亲学习，改变自己的评价观念，而不是将两个儿子放在一起比较，从而伤害了其中一个。作为父母，我们应该赏识孩子的勤奋和努力。而我们老师，应该把教学的目标从知识目标偏向能力目标，我们不仅在教学生学习知识，更重要的是教会他们如何学习，以便他们在未来的生活中能自己运用内在的知识解决问题。

三、遵循教育原则，减轻课业负担

中国有句古话——水到渠成。师范《教育学》课本中有这样一个对比实验：让一组6个月大的婴儿学爬楼梯，一组则什么也不教，几个月后，让两组幼儿比赛，结果先学的一组并没有人们想象的优胜。这个实验告诉我们：“拔苗助长”的教育行为违背了孩子成长的规律，不仅教得吃力，学生学得也吃力。在分数为唯一评价标准下，我们舍去了教育的基本原则，忘记了教育的目的。

降低现在的知识难度才是适合孩子的发展，当学生的生活经验丰富时，有些知识不需要教，他自己就懂了。最实际的例子莫过于数学中教学的24时计时法，教时怎么教都不会，学生怎么学都不懂，可长大了谁搞不清时间啊，可见其原因可能并不是你不会教，而是知识超过了孩子的接受能力。

四、从孩子的角度思考问题

我们成人的思维是以几十年的生活经验和知识作为知识背景的，知识背景几乎为零的孩子自然无法与我们相比，一件在大人看来很简单的事，在孩子看来真的很难理解，这本来是一件很正常的事，可我们成人总是有意无意地以成人的知识背景要求孩子，所以孩子一旦出差错就会受到指责或者暗示性语言的引导。孩子在一次次的错误中变得胆怯，逐渐失去了对生活、知识的探索热情。总说我们所做的一切都是为了孩子，可孩子真正需要什么却是教育的缺失，我们总是努力地引导学生向着我们制定的目标前行，却一次也没有真正站在孩子的角度想问题，每个学生都有自己独特的个性，可我们老师和家长却都只往一个目标——“考出好成绩”，在前行的道路上逐渐掉队的学生就被贴上了差生的标签。我们总是抱怨世道不公，原来淘气成绩不好的同学如今成了老板，而总是考高分的好学生却只能上“三班”，却忽略了成绩不好并不表示他能力不行，淘气是因为他不遵循规则，总是玩别人没玩过的，用现在的流行语来说就是创新。创新不是只有在知识探索中才存在，而是在孩子生活中无处不在。知识学习中的创新是有限的，而在生活中的创新却是无限的。

因此在教学时只有改变我们自己的评价观念，以人的发展为目标正确看待孩子的行为。相信“天生我材必有用”，树立多样的教育目标，根据不同学生的不同特点因材施教，为学生减负，让每个孩子健康快乐的成长。

参考文献：

刘红豪.改变“评价标准”才能真正“减负”.河南日报，2010（5）.

编辑 杨兆东