高职新生心理健康状况调查研究

邓先丽

摘 要：为了研究高职新生的心理健康状况，为开展心理健康教育工作提供有效资料和理论依据，笔者对某高职院校新生进行了问卷调查。结果表明，高职新生总体心理健康状况良好，但女生的躯体化、抑郁、焦虑和恐怖水平要显著高于男生。高职新生的心理健康水平受专业满意度的显著影响。高职院校需要针对性地开展心理健康教育活动。

关键词：心理健康；SCL-90；高职新生；心理健康教育

为了科学、有效、及时地发现可能有心理问题的学生，做到对学生的心理问题及时发现、早期干预和有效控制，同时给心理健康教育和学校德育工作提供有效资料和理论依据，笔者对某高职学院1220名在校新生进行了心理健康状况调查。

一、研究方法

1.调查对象

某高职学院2013级三年制高职新生，共收集有效数据1220份，男生797份，女生423份。

2.调查问卷

本次普查采用教育部制定的中国大学生心理健康测评系统中的症状自评量表（SCL-90），主要从以下方面进行测评：（1）躯体化：主观的身体不适感。（2）强迫：明知没有必要，但又无法摆脱的无意义的思想和行为。（3）人际关系敏感：主要指不自在感与自卑感。（4）抑郁：以忧郁苦闷的感情和心境为代表的症状群。（5）焦虑：神经过敏、紧张以及由此产生的躯体征象（如震颤）。（6）敌对：厌烦、争论、摔物、争斗和不可抑制的冲动爆发等。（7）恐怖：恐惧对象包括空旷地、人群、公共场所及交通工具等。（8）偏执：投射性思维、猜疑、关系妄想、被动体验和夸大等。（9）精神病性：幻听、思维播散、被控制感、思维被插入感等。

二、研究结果

表1 高职新生SCL-90得分和全国高职生常模比较（x±s，分）

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1.高职新生心理健康总体状况分析

将被调查的高职学院新生的SCL-90和全国高职生SCL-90常模相比较，可以看出，新生在各项因子上的得分均低于全国高职生的平均水平（见表1），说明高职新生心理健康总体水平良好。

另外，从表1还可以看出，高职新生相对比较突出的问题是强迫和人际敏感，相对比较轻度的是躯体化和恐怖。

2.不同性别心理健康状况差异分析

采用F检验分析男女生的心理健康水平差异，从表2可以看出，躯体化、抑郁、焦虑和恐怖因子都是女生显著高于男生，其他维度男女生没有差异。由此可见，女生比男生存在更高的焦虑、抑郁倾向，更容易为小事起冲突，尤其是恐惧感和伴随生理反应的不安方面，女生明显高于男生。

表2 男女生各维度均分差异比较（x±s，分）

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3.不同专业满意度差异分析

采用F检验分析不同专业满意度学生的心理健康水平差异，从表2可以看出，专业满意度不同，心理健康状况也不同。具体来说，专业满意度高的高职学生心理健康水平最高，专业满意度一般的学生其次，专业满意度低的学生心理健康水平最差。这说明专业满意度高的学生未来的目标更明确，适应新环境的动机较强，能够更积极地面对环境中的各种挑战，因而心理健康状况较好。

表3 不同专业满意度心理健康状况差异分析（x±s，分）

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（上接第93页）

三、提高高职生心理健康水平的途径

1.加强心理健康和心理咨询宣传

以张贴咨询海报、创办心理报纸、创建心理咨询网站、专家讲座、社团活动、“5.25”宣传月活动等各种形式宣传心理健康知识，普及心理咨询意识，形成人人关心、人人参与的工作局面。

2.以选修课方式开展团体辅导

一年级的心理健康课主要起着普及健康知识和传递主动求助观念的作用，并不能够针对性地解决学生的特定困扰，团体辅导能够较好地为有共同困扰的学生提供帮助。以选修课的方式开展团体辅导，既可以保证出勤率，帮助到有特定需要的学生，也可以使學校公共课平台的课程体系更系统，对已有的必修课程形成有效补充和支撑。针对高职学生特点，可以开设的团体辅导主题可以有强迫、人际关系、职业生涯、学习困难等。

3.进行学业辅导

加强入学教育，让学生了解本专业的性质、课程以及未来的就业方向，增强学生的专业满意度。针对一些学生普遍反映比较难的课程，采取少人数、小步子、多指导、微成功的方式改善学习成绩，提高学习效能感，从而达到提升专业满意度和明确未来规划的目的。

4.开展针对女生的学生活动

针对女生的共同困扰，学院可以多开展针对女生的讲座、竞赛和活动，提供机会，创造条件，使她们通过实践锻炼开阔视野，锻炼意志，提高自身素质。

参考文献：

张宇迪.高等职业院校学生SCL-90评分的meta分析[J].中国心理卫生杂志，2011（9）：705-709.