小学数学教学中的探究式教学

陆源亮

摘 要：探究式教学是一种小学基础教育新课程改革所倡导的重要教学方式，是一个广泛而博大的教学方式，在探究式教学过程中，学生们的学习主导地位能得到体现，实践能力和探索意识也能得到有效的锻炼。

关键词：小学数学；探究式；教学

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）17-181-01

探究式教学主要是通过教师在教学过程中对学生进行启发和诱导，调动学生学习的积极性，充分发挥学生学习的主体作用，引导学生去观察、讨论、交流、分析等的一个过程，小学数学教学中采取探究式教学，有利于学生找到适合自身学习情况的学习方法，这对于小学生的长远发展意义重大。以下是笔者对在小学数学教学中运用探究式教学的几点浅见：

一、小学数学探究式教学的重要意义

随着新课程改革的实施，探究式的教学模式也随之而来。探究式教学的目的主要在于促进学生探究水平的不断发展和提高，从而促使学生独立自主的进行学习，提高学习的效率。小学数学探究式的教学意义，主要体现在以下几点：

1、能有效的转变传统的教学模式，弥补不足

在传统的小学数学教学中，教授式教学方法虽然在传授系统的知识上有着不可取代的作用，但是在一定程度上仍存在着很多不足。老师的教学方式基本上都存在过于理论化，而忽视了学生的积极主动性以及主体性的弊端。加之教师受应试教育观念的影响，使得大部分教师在课堂中都是充当主要角色，教师都是按照自己的思路、方式给学生传授知识，教学生如何考试，学生只能处于被动接受知识的局面，这种“灌输式、注入式”的教学方式，完全不利于学生各方面的有效发展。而探究式教学则恰恰相反，它主要是着眼于改变学生学习方式，使学生在学习过程中占主体性作用，学生在对数学事实观察和分析的过程中，提出有意义的数学问题，探求数学问题的结论，最后对探究结果和解决问题过程产生的问题进行反思和交流，引领学生主动、创造性地学习数学，这样的教学方式能够促使传统教育模式的渐渐转变，能够弥补传统教学方式在教学过程的不足，能全面提高我国的教育教学水平。

2、能优化课堂教学，提高学生的实践创新能力

课堂是教师实施教学手段、学生学习知识的主阵地，是课程改革的重点改革方向。在传统的课堂教学中，课堂过于沉闷、死板，不利于学生学习兴趣的长久保持以及学生学习的有效进行。随着探究式教学模式的引入，打破了传统课堂教学过于“安静”的局面，在进行课堂教学的时候，老师普遍采用交流、合作、探究的方式，使教学内容变得更加丰富多彩，师生关系也变得更加和谐、民主。这种教学方式也打破了原有的以教师为核心、以教材为主导的单一教学模式，使老师从传授者转变成为指导者，学生也由原先的被迫接受转变成为自主、交流学习。学生在有效的自主探究、交流学习中，学生敢于提出问题，积极与同学、老师交流探讨、并敢于去探索、创造，在优化课堂教学的同时，使得学生的实践创新能力也能得到进一步的培养，并在探索中使其自身的综合素质得以提高。

二、小学数学探究式教学的开展措施

1、激发学生学习兴趣，提高学生的探究欲望

我国伟大的教育学家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见这位古代教育家是十分重视培养学习兴趣的。爱因斯坦也常说：“兴趣是最好的老师”。的确，兴趣是开发智力、挖掘潜能的钥匙，也是推动人们主动观察、反复思考探索事物最好的动力。处于小学阶段的学生，由于年龄以及各方面原因的影响，学生的主观意识不会太强，这就会直接导致他们在学习的时候注意力不集中或不会集中太久，如果教师所教学的内容也不能有效的引起学生的学习兴趣，激发学生的探究欲望，那么，学生就不会重视学习，更不会主动去学习。因此，在小学数学的探究式教学中，作为教师的我们，一定要积极的从学生的兴趣、爱好、性格等各方面特点出发，充分利用小学生好奇、好胜的心理，充分结合教学内容，引导学生开展有趣的探究，激发学生的探究欲望，使学生具有发现问题并积极探求的心理取向，将自己对数学的探究内化为一种需要，一种乐趣和一种强的内驱力，从而实现变“苦学”为“乐学”，变“要我学”为“我要学”。

2、指导学生探究，提高学生的自主探究学习能力

教师的“教”是为了“不教”，而学生的“学”则是为了“会学”，探究式的教学模式恰恰就能实现这一点。在小学数学探究式的教学中，学生光有兴趣是不行的，还需要教师适时的点拨指导和培养。因此，在小学数学探究式的教学过程中，教师在激发学生探究兴趣的同时，教师还要如实的发挥好引导者、参与者和组织者的作用，积极的传授学生探究学习的技巧，指导学生探究学习，培养学生的探究能力，使探究式教学能有效的进行。例如：（1）指导学生学会观察：会观察才能发现问题，才能想去探究，所以，教学中教师要指导学生学会观察，学会观察方法，提高观察兴趣。（2）指导学生会思考：“思”能促进学生提出问题，并对其探究解决，有利于学生学习能力的提高。在教学中可以创设一定的情境引发学生的思考，适当地放手让学生主动去思考，通过组织探究活动，让学生在动中获得思考的机会等。（3）指导学生会提问：问题是数学学习的核心，创新学习往往来源于问题，因此，在教学中要培养学生的问题意识，提高学生提问的能力。只有让学生掌握初步的自主学习技能，知道如何去学习，我们的探究式教学意义才能如实的发挥出来，教师也才能实现“不教”，学生也才能“会学”。

探究式的教学模式是新课课程改革大力提倡的教学模式，也是一种还需要教师去不断完善的教学方式。教学中，教师应不断的总结、探究、创新，以实现小学探究式数学的有效甚至高效，促进学生全面提高。

参考文献：

[1] 吴志仁.小学数学教学如何实施探究式教学[J].新课程：教研版，2010

[2] 王 欢.小学数学教学中让学生自主探究学习[J].中国教育技术装备，2010