小学高年级学生数学反思习惯的培养

尹晓东

摘 要：小学教育是学生最基础的教育。小学高年级数学反思是学生在学习数学的过程中，对数学知识的反复认知和自我思考。数学反思对数学学习有重要的意义。因此，在教学中应当注重培养学生的数学反思习惯。通过记“学习笔记”，单元知识反思，对错误的反思，他答我思的方法实现小学高年级学生数学反思习惯的培养。

关键词：小学高年级；数学；反思习惯

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）17-086-01

小学教育是学生最基础的教育，是今后学习的基础，建立扎实的数学基础将会为今后的学习奠定良好的根基。良好的学习习惯和思维逻辑培养能够使学习变得轻松、高效。什么是反思，反思就是思考过去的事情，从中总结经验教训。

经过多年的教学经验积累，本人认为为了更好地适应小学生的学习特点，让小学生能够更好地理解并掌握所学知识，在小学高年级数学教学过程中培养学生反思的习惯具有很大的意义。

一、反思在数学学习中的意义

小学高年级数学反思是学生在学习数学的过程中，对数学知识的反复认知和自我思考。这一过程体现了学生的自我认知意识和自我监控能力。培养学生的数学反思能力使学生通过数学反思不断探索问题的答案，回顾所学知识及遇到问题，更深一层的进行理解，发掘新思路并总结教训是知识面得到扩展。概括起来，数学反思在小学高年级数学学习中主要有以下意义：

1、激发学习欲望

兴趣可以点燃欲望之火，数学反思是一种自主、积极的思想活动，首先要学生通过自学、自思、自悟形成数学学习的兴趣，在反思的同时，激发求知的欲望。数学反思不仅要回顾过去学过的知识，而且要对已学过的知识进行深入的探究，找到更优的解题方法，更加高效地解决问题。这样学生有了自我思考的动力，更产生了探求新知识的兴趣和欲望。

2、培养学生发散思维

数学反思的过程就是重新思考的过程，在这一过程中学生的思维进行了扩展，熟能生巧，不但能与身边的事物关联起来，更能深刻理解事物的本质，从而研究问题之间的联系规律。数学反思要求学生开阔思路，浮想联翩不拘泥于一种解决问题的方法，通过反思来寻找和探究其他的解决问题的方法。数学反思的过程有利于学生培养创新思维和自我创新的能力。

3、提高学习效率

正如上文所述，学生养成了数学反思习惯，对学习产生了欲望，又通过反思形成了开阔的思维，掌握了多种技巧，提高了自我创新思维和创新能力，提升了自己的理解能力。学生在数学反思的过程中，将所学知识不断融合、梳理、整合系统化，形成了属于自己的知识架构。在学习数学的过程中，学生的思维就会更加活跃，反应更加灵敏，判断更加准确，想法更加新颖，这使得其学习数学更加顺利，最终使数学学习的效率大大提高。

二、如何培养小学高年级学生学习数学的反思习惯

培养小学高年级学生学习数学的反思习惯是一个长期循序渐进的过程，在此过程中教师的引导作用十分重要，作为教师初期要为学生采取一系列的反思手段，并进行监督，直至学生形成自主的反思习惯。采取的反思习惯归纳为以下几点：

1、记“学习笔记”

这里的“学习笔记”与我们通常所指的学习笔记有所区别，不但包括课堂重点知识点，最主要的是记录数学学习中遇到的难点、错题、兴趣题等，解决过程如何？结果如何？有什么心得？是否还要探索延伸？例如这样记录：今天我在数学练习中遇到一道难题，自己解了很久也没结果，于是我向老师求助，老师是这样解答的……，通过解答我完全理解了，于是我又找到类似的题做了练习，都做对了。但是我认为还有其他的解题方法。这样，学生在记录的过程中又将此题进行了反思，融入了自己的思考，不但扩展了自己的思维，加深对所学的数学知识的记忆，同时也对一些问题进行了进一步的反思。

2、单元知识反思

小学数学每一个单元为一个知识点，在每一个单元学习结束后，学生通过反思首先将这一单元所学知识联系起来，再构建出自己的数学认知结构，形成自己的数学思维，总结出自己的学习方法。通过这一些列活动在为下一单元的学习制定出计划及目标。因此，教师需利用单元知识的反思引导学生积极思考，让学生更加深刻地理解学习的内容，认识到单元知识点中的相关联系和共性，从而总结出数学思维和方法，更好地掌握所学知识。这样，不但拓展了学生的学习范围，也提升了他们的思考能力。更重要的是，这也十分有效地提升了学生的反思能力，让其养成了有效的反思习惯。

3、对错误的反思

在学习中出错不可怕，就怕不重视不总结。学生出现错误的原因有两种，一是没有掌握数学知识和正确的解题方法及步骤；二是粗心大意。改正错误后，学生就不再重视了，这也正恰恰是产生数学错误的根源。必须找到是哪种原因导致的错误，在进行进一步分析。作为教师可以将学生没有掌握得体总结出来，先让学生再做一遍，然后分析出错点，让大家分组讨论共同找到错误的根源。

4、他答我思

无论是在课堂上还是在生活中，总会有人提出各种各样的数学问题。有的人知道答案，有的需要大家共同讨论，遇到这样的问题不能只是“接受”应该学会反思“他的答案为什么正确”“为什么这样解答”“还有没有其他方法”等。在别人回答问题的同时，思考自己对问题的答案，在别人回答问题后，思考谁的答案正确，谁的答案错误，错误出在哪里。同样的答案解答方式是否相同，有什么相似之处，谁的方法更好等。老师可以这样安排：“请大家在某某同学解答这个问题的时候，其他同学也将自己的解答写下来。”这样可以养成“他答我思”的反思习惯，进而来提升课堂效率。

正如前面所述培养小学高年级学生学习数学的反思习惯是一个长期循序渐进的过程，由于数学的反思习惯的重要意义，教师在教学过程中一定要引起重视。重视每一个细节，在一点一滴中引导学生自我发现问题、思考问题、解决问题并不断总结经验。教师在此过程中还要做好检查监督工作，保证学生按照正确的引导培养成良好的数学反思习惯并运用到其他科目，为今后的学习奠定基础。endprint