浅谈如何培养小学生的音乐欣赏力

郭圆圆

音乐欣赏力就是通过听音乐的过程，所能从音乐中感受到音乐创作者在创作音乐过程时所倾注于音乐中的个人感情。它既是听着感受音乐作品感情的过程，又是将自己的感情与音乐中表现出的感情产生共鸣的过程。所以，音乐欣赏能力决定着一个人理解音乐水平能力的高低。无论作为普通的听众，还是音乐家，对音乐的欣赏能力都是必不可少的。音乐欣赏力的培养是音乐教学的重要任务，从根本上说就是培养学生的音乐审美能力和创造能力。通过对小学生音乐欣赏力的培养，使学生能够从听音乐过渡到感受音乐美丽进而能够分析音乐的过程。因此作为小学音乐的教师来说，我们应该从小学生抓起，重视小学生音乐欣赏能力的培养。

一、音乐教学素材的选择

在新课改的背景下，素质教育阶段的教材都在发生着相应的改变。小学音乐教材也在顺应着时代的变化，音乐教材的选择上更要适合小学生的要求来选择，由过去更多的红色经典歌曲到现在适当增加新时代的儿歌的内容。

当然，由于科技的进步和发展，音乐教材的选择不再单单局限于上课时所使用的教材，互联网、电视媒体、广播等新媒体也可以为音乐的教育所使用，音乐课堂也说不再仅仅局限于课堂的教学。在通过这些音乐媒体选择小学生音乐素材时，一定要符合适合小学生的年龄特征和接受能力，在宏观上应该遵循由浅入深、由具体到抽象、由简单到复杂和由熟悉到生疏的原则。通过在教材上的合理选择，做到音乐教材的选择发挥应有功效，使教材适合小学生音乐心理的发展，为提高小学生音乐欣赏能力打下坚实的基础。

二、教学形式的丰富，激发学习的兴趣

以学生为主，教师为辅是新课程改革的新要求，所以教师在课堂上应该注意学生的主体地位，使学生在课堂上能够充分发挥积极主动性，发挥他们最大的潜能，开拓思维，积极参与到学习的过程中。

每个学生都是独一无二的，每个学生的理解能力和欣赏水平也是各不相同的，但是对于大多数学生来说欣赏水平和理解能力水平是差不多的，特别突出和特别低的也是极少数，教师应该以大多数学生的理解能力为依据来制定教学计划，从而选定相应的教学方式。具体可以有以下几种方式：

（一）增强教学内容故事性

对于小学生来说，故事往往是具有很强的吸引性的。因此在课堂上，教师可以多将一些和教学中音乐作品相关的故事结合到音乐教学过程中，比如在音乐中与小动物有关的内容进行教学时，可以编一个与教材中相关的小故事，这样能够增加课堂的趣味性，又能够使得学生的兴趣得到提高，可以抓住学生的注意力，加深小学生对这些音乐作品的理解。

（二）适当的适合可以游戏教学

音乐的教学过程是一个充满乐趣的过程，音乐教学过程中可以增加它的互动性，使小学生参与其中，教师可以将课堂教学任务与游戏模式相结合，让学生能够在玩游戏中进行学习，在学习中又得到了玩游戏的乐趣，能够活跃课堂教学气氛，教学效率也能够显著提高。教师可以将学生分组，设置相应的问题，回答对问题则加相应的分数，分数最高的可以获得一些小奖品，通过这种协同学习的模式，学生的积极性就有所保证。

例如在进行《找朋友》这一歌曲教学时可以让学生分组，在进行学习歌曲的时候，找到自己的朋友。还有在《春天来了》这首歌曲教学前，让学生主动回答春天来了的时候，大自然以及人类会有什么变化，树叶变绿啦、柳树发芽啦、河水融化啦、人们脱下了厚厚的棉衣等等小学生所能想到的各种答案，极大地调动课堂的效率。通过这种使学生更多参与其中的模式，让学生更加乐于参与音乐教学，将学习音乐变成一个获得快乐的过程，保证音乐课堂的效率。

（三）鼓励学生表演

小学生多活泼爱动，不受拘束，热爱生活，喜欢朗读、唱歌、表演等方式。因此，教师可以利用小学生的这些特点，运用到小学音乐的教学过程中，培养小学生感受节奏、记忆旋律的能力。表演的形式可以是多样的，可以随着音乐来进行伴舞，也可以独立地完成一首歌曲的演奏，甚至扮演各种音乐作品中的小角色，通过这种表演的形式，调动学生参与的强烈意识。

比如在进行《三只小猪》的主题曲教学中，该作品相关的角色有三只小猪和大灰狼，三只小猪在盖房过程中是快乐的，大灰狼吹倒房屋，然后追逐三只小猪又是惊心动魄的，三只小猪脱险后是幸运的，而这个作品的内容就可以编排成一个小剧本，让小学生参与到这个剧本的表演过程中，通过在这个音乐作品的参与，使学生感受到音乐作品节奏的快慢，感受声音的强弱，认识音乐中的力度记号，并能正确运用到歌曲之中。通过歌屈表演、音乐活动、唱歌等多种艺术形式展开教学活动，理解并感受音乐作品的内在魅力，丰富学生的情感体验，激发学生对音乐的兴趣，培养学生对音乐的感知力，体验不同音乐带给人们的不同情绪。

（四）运用多媒体

在课堂中利用多媒体技术可以让教学更加生动形象，让音乐的表现变得立体起来，比如《小雨沙沙沙》《春天悄悄来临》《春光好》等一系列与春天相关的歌曲，可以用多媒体课件播放一些与春天相关的图片和视频资料来加深学生对这些歌曲的理解和感受，激发学生学习音乐的兴趣，开发学生感知力，体验音乐美感，进而培养学生热爱大自然的乐观生活态度。

用多媒体能够播放出这些画面和视频，让学生可以更加直观地接受知识，课堂的良好气氛也能够保持住，通过音画结合，激发了学生的兴趣。教师应该尽可能地为学生营造一个积极向上，互帮互助的学习氛围，改善传统教学方式，用多种新的教学方式，提高课堂教学环境，使学生的兴趣和积极性能够得到最大限度的激发，有效地保证小学音乐的教学质量。

三、通过对作品的分析，增进学生理解

在对学生进行音乐教学时，也应该更多地解析音乐的内在含义，让音乐散发出音乐的魅力，从而激励学生更加积极主动体会音乐含有的魅力。

例如在欣赏《高山流水》这一作品时，教师可以更多地讲解音乐作品后的故事，先秦时期的琴师伯牙一次在荒山野地弹琴，樵夫钟子期竟能领会这是描绘“巍巍乎志在高山”和“洋洋乎志在流水”。伯牙惊道：“善哉，子之心而与吾心同。”钟子期死后，伯牙痛失知音，摔琴绝弦，终身不操，故有高山流水之曲，这一令人感慨的深刻故事。通过对作品背景和相关历史人物的深刻解析，可以让学生对音乐作品的理解和欣赏水平提高到新的高度。

通过这些措施可以显著提高小学生的音乐课堂效率和对音乐的理解力，从而为提高他们对音乐欣赏力的提高打下基础，通过逐渐的积累过程，小学生对音乐的欣赏能力，就一定可以得到极大的提高。

（责编 金 东）endprint