体育教师如何能走进室内课堂

周静贤

在大多数的教师眼里，体育教师教学的地方就是操场就是室外。不仅其他教师这样认为，就连我们体育教师自己也是这样想的，其实不是这样的。体育作为一门单独的学科它有它的意义，有它的起源和历史，更有其内在的、深刻的理论知识。

我参加工作以来一直在一线教学。作为一线的体育教师，我对体育教师如何能走进室内课堂有一定的了解。现在我将我的做法和感触向大家介绍一下。

一、体育教师要改变自己的思想不能只做单独的技术传授者

在课堂上，体育教师把体育技艺单向传递给学生，从表面上看，体育的教学意义和价值就实现了。显然，这种简单化的体育技艺，妨碍和限制了体育教师的思考，使得体育实践活动本身趋于简单化。

我们体育教师受过高等教育，在大学我们也受过专业的理论培训。我们自己要从思想上改变以往的单纯的身体技能的传授。比如，我在课堂上讲解铅球技术的传授。我向学生说铅球的出手角度理论上是45度的，但在实际的教学中我们的出手角度是38—42度。我特意将体育室外向室内靠近。在第二次的室内教学我就给学生讲解为什么理论上是45度呢？在实际上又为什么是38—42度呢？这就要用到物理上的斜抛知识，通过体育室内理论的传授，既让学生学到深刻的理论知识，又让学生复习了物理上的知识，真可谓一举两得。

二、从思想上灌输让学生明白体育不仅仅是单纯的技术传授

作为学生，他们接触体育也就是七八年的时间，在他们的脑海中体育就是每周上二次课。上课时教师给学生几个球然后就开始玩，这样的活动几乎从上学一直到现在。在他们的脑海中这样的教学已经根深蒂固。作为教师我们要改变学生的这种认识。比如，我在教学中每个学期的开学之初我都要上节体育理论课。在课上我向他们介绍一下体育的发展、起源、定义以及体育与人体健康，如何减肥，如何控制体重等等。通过这些知识的灌输使得他们对体育有了进一步的了解，让他们自己认为体育不仅仅是单纯的技术传授，更有深层次的理论知识。我在本学期就规定每周上一次室内课。学生在室内可以获得在体育课外从来没有学到的知识，只有让学生感兴趣了，学生才有兴趣上你的课，才能获得应有的知识。

三、将各学科知识联系起来运用到体育课室内教学

体育是一门边缘学科，它既有理科的东西，又有文科上的知识。它既能体现一个国家的综合国力，又能促进各国家的融合。它既与物理知识中的力学有关，又与生物上的三大能源物质有关，可以说体育知识涉及的面太广。比如，在上一节短跑教学后同学都感到身体疲惫不堪，觉得自己体力不支。通过室内教学我让学生明白其实人体和汽车一样，汽车如果跑得快它需要能量——汽油，那人如果跑得快他也需要能量。维持人体的能量又从何处来呢？这就涉及生物中的三大能源物质。通过这样讲解他们会明白吃什么样的食物能对自己的运动有帮助。人体的疲劳又是怎么回事呢？是因为人体在消耗能量的同时又产生了酸，所以身体感到疲惫不堪，学生明白后知道怎样消弱体内的酸。作为教师，我们要给学生一滴水，就要有一桶水。这就需要我们一线的教师要时常为自己充电。

四、作为体育教师我们还要拉近与学生的关系做学生的良师益友

作为教师我们要热爱学生，对所教的学科要充满热情，才能成为真正的优秀教师。教育的艺术就是爱的艺术。教师还应关心学生，在学习、思想、身体健康诸方面的情况。当学生遇到困难和挫折的时候，不要漠然置之，要热情关怀，做学生的第一知情人，第一关心人。教师应该融入到学生当中成为学生信服、尊敬的人，万不可与学生对立成为单纯的管理者，尤其最直接的一点就是教师不能当众发脾气，这样起不到好的效果却会在学生心目中造成教师不容易接近的印象，久而久之难以服众。

每个教师都有自己的经验和方法，但不管怎样，我想只要我们以满腔热诚去动之以情，晓之以理，执著地相信每一个学生都能成为有用的人才，每位教师都会成为学生的良师益友。在工作中只要你认真去探讨，细心去观察，任何问题都不能成为问题，都有其突破口，找到了突破口问题就会迎刃而解了。

（责编 田彩霞）endprint