浅谈中学美术教学中如何构建高效课堂

李曼

摘要：中学美术新课程标准指出：教学要有效促进学生的进步和发展，培养学生的学习能力和兴趣，切实提高课堂教学的有效性。新课改的课堂教学要求以生为本，落实素质教育的要求，进而真正意义上提升我们的课堂教学效果，打造高效课堂。本文从确保学生的主体地位；促进小组之间竞争；重视团队合作；教学手段多样化；情境创设；鼓励式的中期课堂评价六个方面进行阐述。

关键词：美术教学 高效课堂 措施

为了更好地落实我国素质教育的发展要求，新一轮以全面提升学生素质为目标的新课程改革在逐渐推进。新课改要求教师在教学的过程中要以学生为主体，充分发挥学生的主体作用，进而提高课堂教学的时效性，打造高效课堂，提升课堂教学效率是我们新时期教学的重要目标。

对于中学美术课程来说，如何结合学科特点和新课改的要求，切实改变我们传统课堂教学过程中学生不重视，教师积极性不高的现状，打造高效的美术课堂成为我们每位教师都应该去思考的问题。就目前来看，要提高美术课课堂效率，真正响应新课改的号召，就必须要改变以往教师相对落后的教学模式，而是应该结合新课改的要求，结合学生实际、重视培养学生的积极主动参与，培养学生的学习兴趣和创造能力。

那么，我们的美术课要应该从哪些方面着手，才能实现课堂的高效呢？下面，笔者结合自己的教学实践谈一些认识。

一、必须要坚持学生的主体地位

教育的目标，就是要使受教育者也就是学有所得、学有所获，这样才是真正完成了教育的使命和任务。但是，因为受到了应试教育思想的影响，一些学校和教师，可能就是把提高学生的学习成绩作为了教学的唯一目标，这种功利式的目标导致很多学生除了学习什么都不会，不是真正意义上的全面发展，所以必须要纠正。

新课标明确要求新时期的教学要以人为本，关注学生的主体地位。学生主体性实践和认识活动阶段，是学生对所学知识的巩固和深化。这就需要我们教师要把课堂交给学生，使学生参与到课堂教学过程中来，要针对学生的实际需求来合理的安排教学流程，进而合理安排每节课时间。一般来说，45分钟的分配是：10+30+5，主要是根据学生需求分三个环节：预习指导+合作交流+达标检测。这样的教学流程，教师所占用的时间大大减少了，属于学生自己的时间增多了，大部分时间是学生通过小组相互讨论交流自主学习。学生的主体地位被确定也就为高效课堂奠定了基础。

二、促进小组之间竞争，激发学生的学习主动性

教育家第斯多惠指出：“教学的艺术，不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”在传统的教学模式下，教师主宰课堂，学生被动参与，导致学生缺乏热情，甚至是产生厌倦。新课改既然是要求发挥学生的主体地位，那么，学生的学习主动性被激发就非常重要了。因此，在教学中，教师要善于激发学生的热情。我们可以采用小组竞争学习模式，制定具有规范的奖罚制度。课堂上，小组的自主预习、讨论交流、回答问题、作业质量等都可以进行相应的加分，这就促使每组的每个学生都要积极参与进来，就连平时很少有什么表现的学生在本组比较“危机”的时候，都能“挺身而出”“化险为夷”。小组的竞争意识得到空前提高，使学生主动参与其中，自然课堂的高效也就能得以实现。

三、重视小组合作，培养学生的团队意识

新课改下的课堂教学除了重视知识的传递外，还关注学生能力素养、精神品质的培养。既然我们采用了小组合作式的教学模式，就要充分的重视小组活动，进而重视小组合作，从而培养学生的团队意识、集体意识。

就目前来看，小组成员合作在面对问题时，能够集思广益，充分发挥团队的优势，考虑问题可能更加周全，体现了高校课堂的效率，同时会贯穿到整节课，不管哪个环节都需要团队意识。

四、教学手段多样化

既然是高校课堂，那么不同的课业内容也就要有相应的教学手段来适应。我们要结合教学内容和学生的实际需求来开展美术学科教学，尽量使我们的课堂充满活力和精彩。这就需要我们一方面要研读学生和教材，充分利用现代化教学工具如多媒体来补充我们的教学，同时敢于创新，可以领着学生走出课堂，走进自然，让学生体会“美”的内涵，体验我们美术课堂的魅力，进而打造高效的课堂。

五、情境创设，角色转换

教学情境，就是以直观方式再现书本知识所表征的实际事物或者实际事物的相关背景。情境教学是指在教学过程中为了达到既定的教学目的，从教学需要出发创设与教学内容相适应的情境，引起学生的情感体验，帮助学生迅速而正确地理解教学内容，促进学生素质全面和谐地发展。

事实上，很多时候，学生对课堂失去兴趣就在于课堂缺乏以引力，而究其根源就是教学内容和学生的生活实际太远，教与学产生了脱节，所以吸引学生进而展现美术课堂的魅力，使学生真正参与进来，比需要注意创设情境。

六、鼓励式的中期课堂评价

新课程把评价作为课堂教学过程的价值体现。正如美术新课程标准所指出的为促进学生发展而进行评价，评价主要为了促进学生的发展。课堂的评价不应该只在快要下课的时候，那个时候给的评价往往比较匆忙，有时不能做到全面，而且也缺少了学生间的相互评价。所以，在课程当中就应及时给予评价，不单是作业方面，讨论问题时也不能忽略。我们要对不同层面的学生给予不同程度的评判标准，充分肯定学生的进步和发展，明确需要克服的弱点和发展方向，使得全体学生都能激发学习热情，学有所获。

教学是门艺术，特别是随着社会的不断发展，对于这门艺术的要求也越来越高，我们必须要重视教育的每一个环节，尤其是课堂45分钟，打造高效课堂、精品课堂，这样我们的美术课才更受学生欢迎，我们的教育才会做得更好。

参考文献：

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[5][美]罗伯特·斯莱文著，姚海林等译.教育心理学：理论与实践[M].北京：人民邮电出版社，2004.

（责编 张景贤）