物理教学中的几点体会

朱玉艳

教育，是民族振兴的基石；教师，是教育发展的根基。当今世界，社会进步一日千里，科技发展日新月异，知识更新的周期越来越短。教师作为“文明的传承者”更要与时俱进，刻苦钻研，尽快提升自身素质和能力，为推动教育事业贡献自己的力量。

学生出于他们的天性，往往不是贪玩就是好动，有些学习基础差的学生还会有厌学心理，那么，我们怎样才能让所有的学生都爱上我们的物理课堂呢？下面是我的几点体会。

一、让物理紧密联系生活，激发学生的学习兴趣

物理新课程标准的一个重要理念是：“从生活走向物理，从物理走向社会。”作为物理教师要让学生知道物理在我们的生活中无处不在，例如，煮熟后滚烫的鸡蛋放入冷水中浸一会儿，容易剥壳。因为滚烫的鸡蛋壳与蛋白遇冷会收缩，但它们收缩的程度不一样，从而使两者脱离；往保温瓶里倒开水，根据声音知水量高低，由于水量增多，空气柱的长度减小，振动频率增大，音调升高；电饭煲、电炒锅、电水壶的三脚插头，插入三孔插座，防止用电器漏电和触电事故的发生。物理教学必须从学生的生活、熟悉的环境引入，使学生感受到物理是身边的科学，生活处处有物理，这样才可以提高学生学习物理的积极性。

二、给学生任务，让他们目标明确，有的放矢

美国作家爱莫森曾说过：“生活中有件明智事，就是精神集中；有一件坏事，就是精力涣散。”在课堂上，教师做的明智事就是让学生的精神集中在要学的知识上。任务型教学，即一种预先设定好目标的教学方法。它关注学生的学习过程，关注学生的主体作用，强调生生间以及师生间的多边互动，让学生通过实践、体验合作等方式，积极主动地投入到课堂中，从而对学习的目标做到心中有数。在托盘天平的使用的教学中，学生的学习任务是准确测量铝块的质量，在任务执行的过程中，教师可以根据基础不同为学生划分小组，并设定不同的目标，学生利用分组实验探讨托盘天平的使用。学生在好奇心和表现欲的驱动下会积极主动地学习托盘天平的使用方法、注意事项，然后通过大家分析讨论测量结果和教师的指导正确使用天平。学生自学可以让他们印象深刻，更可以培养学生的钻研精神，让他们在互帮互助中取得成功，提高学习成绩，还有利于培养学生的合作能力。

任务型教学并不是每一位教师必胜的法宝，如果运用不当，反而会让学生失去对学习的兴趣，所以我们在运用过程中还要注意以下两个问题。

（一）不要生搬硬套课本上的内容，不要忽略了实际生活

有些课本上的内容用了很多年，一些材料不免和实际生活脱节。这种情况下，教师应该为学生提供新鲜的材料，了解学生的认知程度，把握知识的难易，让知识更贴近生活，能在生活中很好地运用，这样学生才会听得有趣，学得有趣。

（二）了解学生的实际能力，不要将任务绝对化

在没有任何生活环境的铺垫下，就让学生仓促上阵，学生无法回答，这种无话可说的状况，不仅给学生带来极大的挫败感，也会给教师带来极大的挫败感。这样一来，课堂气氛骤然下降，教师自己讲起来也会索然无味。因此，教师一定要注重从学生的实际出发，合理地设计任务，让师生双方能分别从教与学中获得快乐。

三、赞赏学生，激发他们的自信

俗话说得好：“树活一层皮，人活一张脸。”人人都会在乎自己的面子，在乎自己在他人心目中的地位，学生也是如此。他们年纪虽小，却是独立的个体，他们有自己的思想，有自己丰富的内心世界，有自己独立的人格尊严，他们渴望得到教师的认可与夸奖。如果在课堂上，教师能够客观、公正地赏识每一个学生，就会激发他们表现的欲望，就会主动地把精力集中在教师授课的内容上。新课改提出，教师不仅要尊重每位学生，还要学会欣赏每位学生，哪怕他们取得的成绩极其微小，也要学会欣赏他们，欣赏他们为此而做出的努力。不愿赏识的教师，很难合格地融入到新时期的课堂教学活动中。所以，没有实行赏识教学的教师应该尽快改进，不要总有“恨铁不成钢”的想法，应该多给学生一些欣赏和呵护，不要总是呵斥、讽刺学生，否则学生因此丧失信心，减退学习兴趣，降低学生学习的主动性。教育家夸美纽斯说：“我们应该像尊敬上帝那样尊敬孩子。”人性最深层的需求就是渴望别人的欣赏，而且随着年龄的增加，这种渴望会变得更加炽烈。必要的赏识，是教师给学生的一种满足感与幸福感。在教学中，只要教师能够经常保持赏识的心态，掌握一定的赏识策略，让所有的学生都获得赏识，那么学生就会觉醒，就会认真主动地配合教师的课堂教学。教师在课堂上赏识学生时，要注意以下几个问题。

（一）对学生的欣赏要真实

欣赏、表扬学生时，教师要发自内心地微笑并用肯定的语气，让学生从内心深处体会到教师的称赞与欣赏。

（二）对学生的欣赏要力求准确

如果教师总是用“你进步了”“你真棒”“你的成绩提高了”等等的话称赞学生，时间长了，学生也会麻木，不明白自己怎么进步了。教师应该具体、准确地告诉学生如何进步了，如何提高了等，这样才能让学生明确目标而去努力。

（三）对学生的欣赏不分大小

有的教师认为学生字迹工整、回答问题声音响亮，是学生分内的事，不值得表扬。其实，许多小事在教师看来微不足道，在学生看来就有可能重如泰山。

今后我们要不断进取，不断提升自己的课堂艺术，让学生爱上我们的课堂，像磁石一样牢牢地抓住他们，使他们聚精会神地听讲，取得高质量的教学效果。

（责编 田彩霞）