关于初中物理实验教学的几点策略

尹运峰

物理是一门以实验为基础的自然学科，具有很强的实践性与实验性，这正是物理学科所特有的学科特色。初中物理新课标对教学提出了更高的要求，明确指出：“要让学生经历基本的科学探究过程，具有初步的科学探究能力，乐于参与和科学技术有关的社会活动，在实践中有依靠自己的科学素养提高工作效率的意识。”而实验正是达成这一目标的重要手段。然而以往实验教学形同虚设，教师往往是讲实验，画实验，学生只是机械地背实验，而学生少之又少的实验也只是在机械地执行预定的实验方案，这样的教学并未充分发挥实验的功效，学生并没有真正地掌握实验这一学习与研究物理的重要方法与手段。新课改更加关注物理实验教学，对学生的实验技能提出了明确的要求。为此在初中物理教学中，我们要高度重视实验教学，让学生有更多亲自操作实验的机会，在实验中培养学生基本的实验技能，培养学生创新能力，促进学生物理素养的整体提高。我现结合具体的教学实践对初中物理实验教学浅谈如下几点体会。

一、转变教学观念，从思想上重视实验教学

观念是行动的向导，在思想上对实验教学存在什么样的认识就会在实践中产生什么样的实验教学行为。尤其是在农村学校，学校实验条件有限，这使得本就薄弱的实验教学更是处于非常尴尬的境地，最为重要的是受传统教学观念的影响，不管是对学生还是对教师，在实验技能上的考核一直是空白，这直接导致了不做实验、讲实验的教学现象。新一轮课程改革更加重视实验教学，为了更好地开展实验教学，教师必须要在思想上树立正确的教学观念，在行为上加实践与总结，这样才能真正收获实验教学的“硕果累累的秋天”。教师首先要弄清实验在物理教学中处于一个什么样的地位，发挥着什么样的作用。实验在教学中不是可有可无的，而且研究物理世界的重要方法，是学习物理知识的重要手段。将整个实验过程背得滚瓜烂熟，机械地记忆实验目的、实验器材、实验过程、实验现象和实验结果，固然可以取得优异的书面成绩，但所造就的只能是现代的马谡，高分低能，更谈不上发现与创新。在黑板上讲实验的教学时代必须要彻底结束，要让学生走进实验室，亲自操作实验，在亲自动手中来验证真理、进行不断的猜想与验证、总结与归纳，这样学生才能真正地掌握学习物理的方法，才能让学生掌握基本的实验技能，学会实验探究，增强学生的创新意识，培养学生创新能力。认清了实验在整个物理教学中的重要性，这样才能还实验以应有的地位，发挥其功效，才能以实验为契机，贯穿于整个初中阶段的物理教学中。

二、做好演示实验，帮助学生理解抽象知识

演示实验是物理教学的一个重要部分，能够让学生通过观察获取直观而丰富的感性材料，并经由思考与思维总结出规律性认知，从而深刻地理解基本的物理概念与定理，使学生对这些知识由单纯的记忆上升为理解层次。故而在教学中，我们要重视演示实验，以帮助学生更好地理解，让学生掌握基本的操作技巧。这需要做好以下几方面的工作：1.充分准备。要重视课前的准备工作，要反复操作，以保证课上操作技巧的娴熟、实验现象的准确。这样才能避免在课上的手忙脚乱，实验现象不准确等牵强现象。2.操作规范。教师的演示实验既是帮助学生理解知识的重要手段，同时更能带给学生潜移默化的影响。我们在使用、连接和装配仪器时做到标准、规范，这样既能保证实验现象与数据的准确，同时更能促进学生操作的规范。如电路的连接应先接线路后接电源，拆卸时先断电源后拆线路。3.表述准确。在介绍实验器材、表述实验现象、归纳实验结论时，用语要准确，用专业术语，以清楚地表述，否则容易给学生造成误导与混淆。

三、开展探究实验，培养学生科学探究能力

培养学生科学探究能力这是新课改下初中物理实验教学的重要目标，为此在教学中我们不仅要做好教师的演示实验，更为重要的是要重视学生的探究性实验，要让学生亲自参与到实验方案的制订与操作中来，让学生有一个更为宽广的展现自我的舞台，这正是提高学生实验技能，提高学生科学探究能力的重要契机。在教学中，我们除了要做好教材上所安排的探究性实验之外，还要将实验的触角延伸到学生的现实生活空间，为学生设计更多的与现实生活密切相关的探究性实验，以此来拉近学生与物理的距离，增强学生的物理应用意识，增强学生学好物理的信心。如探究导体电阻大小与哪些因素有关，探究串联、并联电路的规律等，我们让学生根据所掌握的物理知识，结合生活实际来提出各种猜想与假设，并制定相应的实验方案，动手进行实验操作并收集相关的数据，展开分析与论证、交流与合作。这些全部交由学生自己来处理，学生有了更为宽广的、展现自我的平台。这样学生通过组内积极地实验探究、合作与交流，可以彻底改变以往的灌输式教学，学生可以再现真理发现的全过程，通过实验操作、归纳总结出规律性认知，这样不仅利于学生对这些基本的物理知识点的掌握，而且可以有效增强学生的探究意识，提高学生的科学探究能力。

总之，在物理教学中我们要高度重视实验教学，将实验教学渗透于整个初中阶段的物理教学中，以实验为桥梁带领学生走进物理殿堂，以实验为平台引导学生展开主体探究，在探究中构建知识、提升能力。

（责编 田彩霞）