用好演示实验，推进物理教学

房文勇

摘要：在新课程理念下，如何采用更新、更好、更适合学生身心发展的方法进行物理实验教学，这是每一位物理教师都要认真思考、学习和研究的课题。本文从激发学习兴趣、培养能力、掌握物理学研究方法、培养创新精神和实践能力等几个方面，阐述了演示实验在物理教学中的作用。

关键词：演示实验 物理教学 研究方法 培养能力 创新精神

科学源于实践，物理源于实验。物理是一门以实验为基础的学科，古往今来，物理学的发展和创新无不与物理实验密切联系。物理演示实验具有形象直观、生动有趣的特点，能为学生在形成物理概念、得出物理规律前营造出活生生的物理情景。演示实验不仅是自然现象在教室中的重现，更是检验物理理论真理性的重要途径。它是课堂教学的重要组成部分，也是师生共同参与物理教学活动的重要手段。因此，演示实验在中学物理教学中具有举足轻重的作用。

一、创设物理学习情境，激发学生学习兴趣

“兴趣是最好的老师。”兴趣是推动学生学习物理的强大内在动力。演示实验可帮助教师揭示新概念，导出新规律。为了学生能正确地建立物理概念和规律，必须做好演示实验。在教学过程中教师利用物理演示实验的特点创设学习情境，可以应用现代教学手段增强实验效果，把枯燥的概念、规律与有趣的实验结合起来，使学生在充满兴趣的求知过程中愉快地接受新知识，从而激发学生的学习兴趣和求知欲。

二、渗透物理学研究的科学方法，培养学生的能力

探索自然、了解自然进而改造自然、征服自然是人类永恒的研究课题，实验则是人类研究这些课题的重要科学方法。在中学物理教学中，教师有针对性地演示实验，并指导学生观察、分析实验和实验中所表现出来的各种现象，使学生从中认识和掌握一定的物理学研究的科学方法，有利于培养学生各方面的能力和科学思维习惯。为学生学好物理学，甚至为他们今后实现终身教育奠定基础。

在物理教学中要教会学生掌握物理学研究的方法有以下几种。

（一）实验归纳法

这是在大量经验材料的基础上，从具体事物中抽象出共同本质，从特殊实例概括出一般规律的一种推理方法。很多物理概念和规律都可以通过实验归纳法完成。例如，力的概念、压强、欧姆定律的教学等就是通过实验归纳法来完成的。学生在这样长期的熏陶学习下，能潜移默化地体会、认识，从而掌握这种研究方法，有利于培养学生的观察能力、分析能力和归纳总结能力。

（二）探究性实验法

在以往的传统物理教学中，演示实验一般以教师为主体，学生仅为旁观者，很少直接参与。这样将演示实验变成单纯的实验再现和验证实验，不利于学生的创新能力的培养，也不符合新课程改革的基本思想。而探究性实验能让学生积极参与到实验中来，充分地动脑、动手、动口，发挥学生的主体作用，创造出一种师生共同探究的学习氛围，从而有利于激发学生的创造性思维。如研究“电流与电压、电阻的关系”的实验，实验前先让学生进行猜想，并根据猜想设计实验方案，画出电路图；最后讨论、分析比较，选择最佳方案，然后进行实验的探究和论证，让学生体验科学探究的过程与方法。

（三）理想化实验法

这是一种在已有实践的基础上，经过推理、判断得出理想条件下的物理规律的方法。这种实验方法是建立在真实实验的基础上，却又高于真实实验，在推动物理学发展的过程中起到重要的作用。理想实验无论什么时候都不可能实现。其特点是抓住研究过程的本质，而忽略它们的次要因素，使物理过程或对象的物理图像更清晰，使它们更容易为我们所研究。例如，在研究牛顿第一定律时，采用理想化的抽象思维和科学的推理方法，得出“一切物体在没有受到外力作用的时候，总保持静止状态或匀速直线运动状态”，从而激发学生的学习兴趣，培养学生的抽象思维能力和分析、推理能力。

三、为学生实验提供示范，培养学生的实验操作能力

演示实验不仅可以使学生获得丰富的感性认识，激发学生的学习兴趣和好奇心，使学生学会物理学的研究方法，还可以为学生实验操作提供重要的示范作用。教师在物理实验的演示过程中，正确规范的操作过程、仪器的正确使用和读数、如实准确地记录实验数据、科学语言的表述等等都会给学生留下深刻、直观、生动的印象，并且潜移默化地影响学生，使学生养成严谨求实的良好实验习惯，培养和提高学生的实验操作能力。

四、培养学生的创新精神和实践能力

21世纪是以知识的创新和应用为重要特征的知识经济时代，科学技术的迅猛发展，国际竞争日趋激烈，国力的强弱越来越取决于劳动者的素质。同时知识的全球化，使创新精神与实践能力成为影响整个民族状况的基本因素。培养学生的创新精神和实践能力，是新课程改革的主旋律，是人的个性发展价值的需求。物理演示实验是培养学生的创新精神和实践能力的重要途径。在实验教学中，充分发挥学生学习的积极性，对学生中标新立异的方法给予肯定、支持和帮助。鼓励学生大胆地猜想和思考，活跃学生的创新思维，使学生创新能力和创造力得到有效的培养。

（责编 田彩霞）