音乐教学要让学生动起来

赵琳琳

摘 要：随着音乐课改革的深入，我们越来越觉得要上好一节课， 学生参与的重要性。不管是歌曲课还是欣赏课，我们在一节课中，如何让学生动起来，参与其中是最难解决的问题！通过几年的教学实践，自己逐渐对这一问题有了深刻的认识。

关键词：音乐；参与；互动；喜欢

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）17-048-01

一、投入真情，用心经营

我喜欢学生，喜欢和他们一起生活和学习。记得那是刚一进校的时候，可能是学生认为我很容易接近，性格随和吧，都喜欢和我在一起。利用课余时间，我经常给一些对音乐有兴趣的同学，解答他们的疑问辅导他们唱歌方面的知识，总是有许多同学在音乐室围着我让我给他们谈歌曲听，听着他们点播的美妙的歌曲，学生们满意极了，幸福极了，有位同学甚至对我说：“老师您真棒！”这时候我也很幸福，也喜欢这种氛围，就这样每天来找我弹琴的同学越来越多，他们把我当成了朋友，和我聊天，谈心，找我学习音乐方面的知识，在圣诞节我的生日那天，我收到很多同学送给我的祝福和各式各样的礼物和贺卡，从那一刻起我的心里非常满足了，因为，学生的心中有我，我爱他们，和他们在一起就是我的幸福！同时也拉进了我和学生之间的距离，他们已经喜欢上了音乐。

二、鼓励学生，激发兴趣

为了激发学生对音乐的兴趣，我不断的改进工作思路创新工作方法，去帮助和辅导学生。2012年，我担任铜川市七一路小学三年级和六年级的音乐教学工作。通过各种方法来调动学生对音乐课的兴趣和爱好，首先让音调准、唱的好的同学先站出来展示自己，激发和带动大家的兴趣，增强了他们的自信心，通过这种方式同时对其他同学也是一种引导和鼓励，使他们认识到只要唱的好，也可以像这些同学一样，受到老师和同学们的欣赏，平时课堂中我会根据所学内容引导和启发学生课余自制打击伴奏乐器，我将歌曲内容分成一句一句的在学会的基础上再辅以动作，带领他们和我一起边唱边做，可以加深学生对内容的进一步理解，然后，再启发和鼓励学生分小组进行互动和交流，自创表演，以激发他们的联想能力和创造力。

三、设置情景，活跃课堂

为了激发学生对音乐的爱好，在音乐课上，我首先，我在课前精心备好课的前提下，根据所学内容设置情景，引导学生进入课堂氛围，课堂上多以感受为主，首先，多听体会歌曲情绪和节奏，然后，将学生带入了意境以后，开始常规的歌曲学习，再让学生充分掌握本课教学内容的基础上，留出部分时间，引导学生互动和交流，从而达到寓教于乐的目的。同时，我还充分利用多媒体、光盘和课件等先进、新颖的教学手段教学，通过大屏幕把课本上的知识通过动漫形式鲜活的展现在学生的面前，使他们对课本的知识有了更直观的认识和理解。在教师的指导下，根据不同阶段学生的心理特点，辅以不同的动作和手法并配合打击乐器来调动学生们的积极性和参与热情。学生的心情也发生了极大的改变，由原来的上不上无所谓转变为天天盼着上音乐课，每次音乐课前三年级学生宁愿下课不做游戏也早早的在音乐室前排起了长队，并将“音乐是我的天堂，乘着音乐的翅膀飞翔”作为班级的黑板报，使我感到无比的欣慰和自豪，我认识到只有不断的激发学生的兴趣，才能使他们真正的爱上音乐课，从而使我获得成功。

四、用自己的“魅力”去调动学生来展现自我

第一，老师魅力的培养。“如果说音乐课是一艘船， 那么老师可以说是这艘船的舵手”。得时刻掌握，船航行的平衡及方向。老师在教学中，要注意培养自己，在学生心目中良好的形象，掌握好教学中的“度”。把学生引导好，做到处理问题恰如其分才行。另外，老师要得到学生的认可，必须得不断学习。把自己的业务搞好了，学生才会崇拜你，向心力才指向你的一边。老师也就自然培养了自己的魅力。相反，有的同志本来就一瓶不满，又不注意学习，有时课堂上学生强烈要求老师唱歌或弹琴，都会被老师“委婉”的拒绝。试问老师一句“魅力何来”？如果常时间这样，老师和学生慢慢的都会对上课失去信心，就更谈不上把课上好了。随着时间的推移，会养成一个不好的恶习！音乐老师不是专门从事某项专业的专业人员，得有综合的业务素质才行。因此，老师得不断的学习。只有不断学习才能跟上时代的进步，才不至于成为学生心目中的“老土”。才会慢慢培养自身的魅力！对老师的要求达到了，那么，学生该如何调动呢？

第二，把音乐课看作学生彰显自我的舞台。音乐课，有的课题浅显易懂学生也乐于学。比如《游击军》一节，本来歌曲的故事性就比较强，再加上电教手段的运用，我们就有很多种方法来解决学习中的困难。可以通过电教手段解决节奏的难点；可以通过拍手等简单肢体练习，培养学生的乐感；最主要 的就是通过分组练习，通过舞蹈、歌曲、表演及打击乐配乐来再现作品。进行作品的二此创作。一些比较深奥的欣赏内容，我们要找到适合学生学习的方法才行。比如《猎人合唱》 我们在欣赏过程中就可以加入一些简单的拍手练习来调动学生， 还可以加入小合唱分组练习来激发学生的兴趣。再比如《九寨沟音画》我们就可以加入“绘画”来再现作品。通过多种艺术的融合不正好培养了学生思考问题的能力吗？有了上面多彩的练习，学生兴趣还怕不浓吗？课堂还怕不生动吗？最后：我们要把课外活动搞好，以便为课堂培养更为深层次的人才！有人说课外活动与音乐课是两码事。我认为不然。因为课堂要想深一个层次，就必须得通过课外活动来实现。相同的是，课外活动正好是音乐课的延续，如果课外活动搞好了，就可以为音乐课堂培养专业型的人才，更好地促进教学。比如“童声合唱”的训练，不但有助于培养学生的识谱能力，可以为课堂培养唱歌的人才。再比如“鼓乐队”训练，可以为课堂培养打击乐的人才，并且这两种活动都有助于培养学生学习音乐的兴趣。有了这些人才，最主要的是能在课堂上起到调动其他学生学习兴趣的作用。

总之，我在音乐教学生活中，用真情感染学生，不断鼓励激发学生对音乐的兴趣和爱好，通过设置情景达到活跃课堂气氛的效果，但是在音乐教学这项工作中仍然存在许多的问题和不足需要我们采取更加积极的态度去探索和挖掘，从而使音乐教学工作真正达到了高效性。