中职服装设计教学中的交互式教学

梁隐妍

摘要：中职服装设计对我国服装设计行业有着非常重要的影响，提高中职服装设计教学的质量离不开各项合理的教学方法的运用。交互式教学就是重要的一环，它在中职服装设计教学中得到广泛的应用。交互式教学注重以学生为中心，教师作为提供教学材料和环境的主体。在中职服装设计教学中采用交互式的方式不仅促使学生学习自觉性，而且也是新的职业教育方向。

关键词：中职服装设计教学 交互式教学 应用

中职服装设计教育是服装行业培养人才的一种非常重要的方式，对今后服装行业的发展有着巨大的影响。无论是教学质素的提高还是设备的改善，都是提高中职服装设计水平的有效措施。而职业行业适应的变化的趋势，将会对我国的服装设计行业市场产生很大的影响。

一、交互式教学模式的概述

（一）交互式教学的含义

20世纪，交互式教学法的出现，让这种教学方法体现了学生的主体地位。其中的意义是：学生是教学的中心，教师提供真实的有意义的教学材料与环境，确保学生进行有意义的学习，它强调的是教师与学生之间的相互作用，使学生通过自我提出问题和找到解决问题的方法，自觉学习，并塑造对知识的认知教学方式，最终利用这种“交流——互动”，使学生适应当下的教学，对所学知识有一个深入的了解，提高学习的效率。

（二）交互式教学方式的必要性

教学方式变革不仅需要转变传统的教学观念，更需要改变传统的教学方法。中职服装设计教学主要目的是引导学生掌握服装专业知识，提高学生的综合素质以及就业优势。其本质是提高学生的学习质量。只有教师改变以往的传统观念，保持创新，调整教学方式，才能够在教学过程中达到更好的效果。一味的知识灌输和硬性学习，很容易引起学生的反感，只能起到反作用。就新时期的教育改革要求而言，教育的主体应该由教师转变为学生，授课老师需要通过合理的引导，培养学生的自主学习能力以及利用已有知识分析和解决问题的能力。

另外，只会纸上谈兵是不能够创造价值的，理论和实践是缺一不可的。中职学校在服装教学中需要秉持理论与实践相互结合的理念，让学生自己动手，加深学生的操作能力。只有通过实践的检验，学生才能够熟悉和掌握所学的知识；才能够提高自身的专业技能；才能够在服装企业的人才竞争中脱颖而出。交互式教学模式正好迎合了这一要求。

综上所述，在中职服装设计教学中，使用交互式的教学模式不仅有利于提高学生的自主学习能力，而且也顺应了专业知识的教学要求。

（三）交互式教学方式的基本要求

1.以人为本的要求。具体的表现在：在教学目标上，强调个性与创造性的发展；在课程内容上，强调学生的亲身体验；在教学方法上，主张教师引导，学生是知识的探险者和追求者。交互式教学要求“以人为本”，重在为学生营造良好的学习氛围，让他们在愉悦的氛围中既学习到理论知识，又能让他们在学习中得到放松，同时又培养了他们的自学能力和创新精神。这种以人为本的要求中，重视学生的感受力，强调学生的主观能动性，有利于学生积极、主动地学习。

2.强调实践的重要性。服装设计是理论和实践相结合的学科。只有将服装设计的理论运用到具体的实践设计中，才算是真正地将服装设计的知识领悟到。交互式的教学方式重在实践，提倡学生参与到课堂中，从而发挥学生的主观能动性和创造力。

二、实行交互式教学方式的动力

近年来，中职服装设计教学存在着各种各样的问题，急需改变传统的教学模式，实行能够打破传统教学方式的新形式，交互式教学恰恰符合这一需求。

（一）教学方式缺乏实践性

服装设计人才应该具备综合能力，而根据现在的教学模式，多数都是采取传统的“教师讲、学生听”的模式，教学内容也多为理论性质，严重偏离了社会发展的实际，这也不利于学生今后工作中的操作。

（二）教学思路缺乏针对性

这几年来，随着人们生活质量的变化，服装行业得到了飞速的发展。目前服装企业的专业分工更加细化，在企业中分工分明，而在中职服装专业教学中，缺乏专业方向，没有按照服装工种的不同开展有目的的教学，使得教学目标比较笼统。

（三）教学理念的陈旧性

由于“应试教育”的观念根深蒂固，许多中职院校还是延续多年的教学理念和教学方式，针对现在服装市场的发展已经落后了，缺少了对市场调研的分析，所以教学体系也会陈旧，也是由于这样，对知识，教学模式都应该进行更新和转变。

三、交互式教学方式在中职服装设计教学中的具体运用

服装设计属于艺术性较强的学科，所以这种课程要营造愉悦的氛围，只有在相对轻松的环境下，学生的创作灵感才会激发出来。

（一）《服装美术基础》课程中的应用

《服装设计基础》是服装设计的入门课程，它在职业教育里服装设计教学中起着重要的作用，在设计理论知识的学习中发挥着异常重要的作用。因此，把互动教学模式应用到《服装设计基础》这门课程中，可以激发学生的学习兴趣，提高他们对服装设计的关注度。在第一次上课的时候，做一个“以型猜图”的互动游戏把学生带入主题。首先，教师要在课前准备一些材料，分别在纸上写画上一些著名的建筑或者人像等，如鸟巢、广州塔、明星头像等，然后把学生平均分成若干组。宣布比赛规则：各组依次给出一个同学去作为代表，以抢答的形式，猜出具体的事物，答对的加分，让学生理解几何形体组合的意义。“以型猜图”让学生在游戏课堂中锻炼了他们的创造力和想象力，同时也激发了他们的专业学习兴趣。

（二）《项目设计》课程中的应用

《项目设计》这门课程在中职的服装教学中占有比较重要的地位。让学生学习服装设计师的基本工作技能，熟悉服装企业的从设计到生产整个工作流程，训练学生的团队合作精神，激发学生的创作才能。培养学生学会捕捉到市场流行趋势与企业产品风格的切合点；如何在设计过程中熟练运用学到的理论知识应用到实际的生产设计中；如何培养学生形成市场意识，使自己的设计商品在激烈的市场竞争中得到消费者的认可。在此情况下，推行项目教学法，通过引入企业品牌，进行品牌企划定位，服装产品自主研发的方法，将真实的产品设计项目引入课堂，真题真做，自主研发一个季节的服饰。“y-jolie”这个服装品牌是企业授权，由我校教师带领的开发团队进行品牌定位并主导设计的一个服装品牌。通过导师主持，设计团队辅导，让学生从市场调研开始，通过市场调研、面料采集、主题讨论、主题版设计制作、主题风格效果图绘制、款式图的设计及绘制、样衣试制等环节，逐个进行实践练习，学习服装设计师的基本技能，将知识和技能融入到工作任务中。

在服装设计课堂中灵活运用交互式教学模式，开拓了学生的创造性思维，开发和增强了学生的自信心，激发了教与学双方的主动性，使教学获得了事半功倍的良好效果。

参考文献：

[1]交互式教学的新革命——蓝牙电子白板的应用[J].电化教育研究，2012（09）.

[2]李国华.交互式教学方法浅议[J].中国成人教育，2009（11）.

[3]黄良波.交互式课堂教学的运用探析[J].怀化学院学报，2010（03）.

[4]胡艾叶.浅析中职服装教学思想和教学方法的探讨[J].学周刊，2012（23）.

（责编 张景贤）