生物教学中的“点滴”

陈微

高效课堂的重要性对于作为教师的自己早已知道，也是自己一直追求的目标.多少年来一直为自己的课堂效率不高而苦恼，在自己的教学中也不断地探索什么样的课堂才是高效课堂，以及如何做到让自己的课堂变得高效.下面我就从什么是一节高效课堂，以及怎能样做到课堂教学的高效性谈一谈自己的点滴体会：

1.快乐是前提

学生是学习的主体，兴趣是高效课堂的前提，学生有兴趣学习，才可能提高学习效率.试想一堂让学生索然寡味的课堂，一门让学生毫无期待的学科，怎么能引起学生学习的欲求呢？

2.人文是内涵

生物课和其他学科有着不同的特点，不仅仅是传道授业解惑，还具备“对全体人民的科学思维与文化素质的哺育” ，应该通过生物课堂让学生学习生物时不仅仅是为了在考试中取得成绩，更要通过生物的学习来接受生物进化精神，生物思想和生物方法的熏陶，提高思维能力、锻炼意志品质.

3.高效是方法

只有高效、实效、有效的课堂教学，才能让学生学有所得，学有所感，学有所悟.脱离“高效”，一切教学都是徒劳的，一切口号都是苍白的.所以，打造高效的语文课堂应该是每位教师永远放在首位的指导方针，永远坚定不移的教学宗旨.

反思自己过去的教学：在教学过程中，学生预习流于形式，目标不明确.学生“课上”除了听讲还是听讲，“课下”除了做作业还是做作业.学生课堂上“精力流失率”较高， “题海战术”学生成了“做题机器”，教书和与育人冲突，学生个性发展和全面发展冲突，素质教育与及格率冲突……遇到了很多困惑，课堂怎样才能高效？怎样调动学生学习的热情？怎样培养学生的学习能力？

记得有一次听完一节示范课后，教师在评课中说的一个观点，给我留下了深深的印象：“学会”与“会学”，“学会”与“会学”是课堂的基本要求.所以我觉得处理好“学会”与“会学”的关系，是课堂教学的灵魂.课堂教学的每个行为都应以学生学会什么为目标，按照学生的认知规律，感知、理解、运用、深化，指导学生围绕学习重点，展开积极的思维活动，相互交换信息，让学生在活动中自我发现问题、分析问题、解决问题，在教学策略的指导下，教师安排一系列教学事项，提供学习目标，引起注意和兴趣，呈现各种刺激、各种音频、视频，激励回忆，讨论总结、练习作业、反馈信息、迁移应用、实验操作等，学生应积极主动地参与，配合协调，在长期的自我实践和锻炼中，学会了思考，学会了应用.如此长期的培养，学生的自学能力会逐步提高，会逐步掌握独立获取知识的方法，最终由“学会”变成“会学”.

并且我还觉得在课堂上要处理好以学生活动为主，教师要做到适时调控，师生共同研究、共同发展的新型师生关系.学生的能力是在自我活动和实践中得到锻炼和发展的，课堂上学生是学习的主人，任何高明的教师也无法代替.为此，教师应充分掌握学生的学情，精心设计学生的活动，激发学习兴趣，启迪学生智慧，启发学生思维，给以足够的时间，引导学生阅读、查资料、动脑思考、动手操作、集体讨论、自我展示、及时反馈信息、及时调控，使师生、生生合作和谐、默契，以实现课堂教学的优化.

其次，给学生创造一个愉快的学习环境，是教学课堂高效的切入点.人才的教育不是知识的灌输，把学生当作知识的仓库，不如给他们几把钥匙，让他们自动地去开发知识的宝库，自我获得解决问题的方法和改造社会的能力.为此，在教学设计中我深入钻研教材，从教材、教学条件和学生实际出发，精心设计过程，构建一个优良的、有利于激发学生积极情感的教学环境，让所有的学生都能“动”起来，创造一个愉快的、欢悦的气氛，提供一切可能诱发兴趣的条件，使学生提高兴奋度，增强求知欲，让学生积极思考，主动探索，实验研究、竞赛、提问、讨论、交流谈话、音乐动画、网上查寻、问题答辩等，学生在学习中得到审美的快感，从而兴趣盎然的学，汲取知识，发展智力、培养能力，提高素质.其次，要不时地创造条件，让学生获得成功的喜悦，尝到学习“甜头”，从内心体会到学习的快乐，从而逐步养成自觉主动学习的习惯，发展学生的创造力.一节课的成功之处在于，设置一个个问题情境，引导学生自我实验探讨，生生相互讨论交流，分析形成结论，学生学习兴趣浓，自主空间大，不受条条框框的限制，广开思路，大胆创新，把学习的压力变为动力，整个学习过程充满了生机和活力，使学生的学习完全成了自我锻炼，互助研究的过程.

总之，高效课堂中师生和谐对话，一堂课结束，给学生留下思维、留下教学意识、留下教学思想、留下解决问题的能力，变被动为主动，变学会为会学，既传授知识，又培养能力，从而提高教学课堂的教学效果.

学习是实践的前提，实践是学习的目的.科学发展观具有鲜明的实践特征，只有在实践中才能不断深化认识、增长才干、提高领导科学发展的能力.务实是学习科学发展观的基础，空谈误事，实干兴业.学以致用，贯彻落实科学发展观，不仅要提高掌握科学发展观的理论水平，更要提高运用科学发展观的自学性和坚定性，要着力转变不适应不符合科学发展观的思想观念，要根据岗位职责的要求，学习相关领域知识，不断完善知识结构，提高业务素质.就我本人而言，既要着重加强积累教学方面的专业知识，不断提高教学能力；又要提高关于学生管理方面的能力，转变观念，以学生为本.

作为任课教师，我要不断加强自身专业知识的积累，加强教学法的研究，努力提高课堂教学的综合能力，构建和谐高效的课堂教学氛围.

1.坚持参加校内外教学研讨活动，不断取人之长，更新教学理念，改革教学模式，全面教学质量.要经常听课，积极参与教研室的座谈，参与社会实践活动，做到理论与实践相结合.

2.认真研究教材，广泛阅读，深入细致地备课.要多方参阅各种资料，力求深入理解教材，准确把握教学重点和难点，在教学中突出重点，突破难点，注重课堂教学效果.

3.坚持学生为主体、教师为主导、教学为主线，注重讲练结合.要深入了解学生，针对学生特点，以愉快式教学为主，在课堂上注重调动学生的积极性.在教学中尊重学生的不同兴趣爱好、不同的生活感受和不同的表现形式，因材施教，使他们形成自己不同的风格.力争通过各种教学手段，充分调动学生的学习兴趣及学习积极性，鼓励学生自主探究，培养创造性思维能力，变“要我学”为“我要学”，营造和谐的课堂教学氛围.

[BP（]（二）创新工作理念，以人不本.

坚持以人为本，是党的先进性的重要体现.工作中要把坚持以学生为本，作为工作的出发点和落脚点，落实到具体工作中，就是要始终把广大学生的利益放在第一位，带着责任，带着感情，关心学生安危冷暖，关注学生健康成长，着力解决好关系他们切实利益的具体问题.

1.加强师德学习，为人师表.良好的师德是从师的最基本准则，要树立良好的专业形象、品德形象和师友形象，必须具备坚韧的意志品格、饱满的精神状态、严谨的思想作风、诲人不倦的工作态度以及和蔼可亲的教师特征.

2.改变工作理念，服务当先.不能把自己放在高高在上的管理者的位置，要转变观念，树立一种为学生服务的意识.要踏实做事，多做好事多办实事，树立起“学生发展无小事”的思想，哪怕是一次谈话，都要以和蔼的态度认真对待.

3.科学评价学生，客观公正.力争通过教育引导、认真检查、科学考核，及时对学生做出全面客观的评价，防止 凭自己的主观臆断及个人好恶去判断、评价学生，对学生负责，对学校负责，对家长负责. [BP）]

总之，新的形势下，我们要坚持不断解放思想，坚持用科学发展的观念来解决学校发展中出现的具体问题，在教育教学工作中不断开拓进取、锐意创新，努力构建和谐文明的校园文化，促进学校的可持续健康发展.