政治教学中进行励志教育和人格教育初探

农汉宁

一直以来，政治课教学的主要目标是对学生进行思想品德教育，教会学生做事、做人。但充满激烈竞争的新世纪，对人们的心理素质提出了更高的要求。因此，在政治课堂教学中渗透励志教育和人格教育是为了更好地适应未来社会对高素质人才的需要。政治学科在对学生进行励志教育和人格教育方面，具有得天独厚的优势，其教育素材可谓涉及社会生活的方方面面，内容相当丰富。

那么，在政治课堂教学中应该怎样进行励志教育和人格教育呢？笔者认为可以从以下几个方面来努力。

一、以“师之范”进行潜移默化般的影响和熏陶

教育在于言传和身教相结合，而身教重于言传。作为政治课教师，要体现出时代要求和时代精神，要形成代表社会进步方向的价值观念，要树立美好的教师形象，就必须具备良好的道德品质和心理素质，具备高尚的人格情操。如性格开朗乐观、有朝气、有毅力、有恒心；敢于面对困难和挫折，有涵养、不浮躁；善于自我控制和自我调节。这样才能以“师之范”给学生以正确的人生导向和思想导向，以良好的师表对学生进行潜移默化的影响和熏陶。

二、挖掘政治学科的素材，建立励志教育和人格教育精品素材体系

在政治课教学中，笔者认真发掘了教材中包含励志教育和人格教育内容的素材。比如，①树立正确的价值观、人生观和世界观的教育系列（思想认识系列）。②爱国主义情感及团结协作精神的培养系列（爱国、爱心、协作、奉献系列）。③理想前途教育系列（自信、自强、乐观、奋斗、励志系列），利用教材中的名言、格言、名篇等，对学生进行人生理想教育。④培养环保意识和关爱世界的意识系列（关爱、责任系列）。通过对事例和素材的系统整理，并加以分析、说明，形成励志教育、人格教育的精品素材体系，并在政治学科的教育教学实践中加以系统运用，使学生在潜移默化中受到启发，并循序渐进地塑造和健全自身的人格。

课堂是励志教育的主渠道，笔者通过充分挖掘政治学科的素材，在课堂上利用丰富的材料、优秀的人物来培养学生健康的心理品质和健全的人格。比如，在教学中，通过伟大的民主革命家孙中山先生“生命不息，战斗不止，屡败屡战，推翻清王朝，完成革命夙愿”的事例来对学生进行崇高理想的教育；通过司马迁“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”以及文天祥“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的诗句，林则徐为国禁烟的责任感对学生进行正确的价值观和人生观的教育等。这些都是政治教师在课堂教学中渗透励志教育和人格教育的好素材。

三、开设新型活动课，磨炼、激励、拓展学生的健康人格

新型活动课能够营造宽松和谐的课堂氛围，并且能够面向全体学生，关注个体差异，尊重学生个性，做到因材施教，实施个性化教育。结合学科特点，教师可为学生开设丰富多彩的政治新型活动课，引导学生大胆参与实践，让他们充满自信地投入到学习中，积极参与课堂教学和课外学习活动，使心中的自信在反复成功的作用下成为源源不断的精神动力，使“皮格马利翁效应”在教与学之间产生最大的作用，让学生不断去自我磨炼。

在教学中，笔者根据学生的认知能力和心理特点以及具体的学习内容来设计新型活动课。如把学生分成若干个小组，让学生先开展组内互助活动，再开展组际竞争活动。竞争可以有多种形式，如设计一些探究性练习或互动性问题，让学生进行问题抢答或对话表演等。至于合作活动，笔者引导学生在预习新课、课堂表演、知识归纳、作业评改等方面展开。这样的合作活动更好地增强了学生的团结协作精神和集体主义精神，使学生在活动中学会控制自己的情绪，与人和谐相处，从而形成良好的意志品质和健全的人格。这样的课堂也将成为学生磨炼意志和塑造人格的重要体验。

总之，在政治课堂教学中渗透励志教育和人格教育的方法和途径有很多，需要教师在教学实践中不断地探索、不断地研究，从而使励志教育和人格教育的水平达到一个新的高度。

（责任编辑袁妮）