人教版三年级下册《七颗钻石》教学设计

吴琳　陈翾冰

【教材分析】

《七颗钻石》是人教版三年级下册第五单元中的一篇精读课文，是19世纪俄国文学巨匠列夫·托尔斯泰写的一篇童话故事。课文以浅显易懂的语言和清晰有序的脉络，为我们讲述了在地球上发生了大旱灾，许多人和动物都焦渴而死之时，一个小姑娘为她生病的母亲找水，而当得到水的时候却几次让水，使得水罐一次又一次发生神奇变化的故事。这个故事寄寓着作者的美好愿望：无私广博的爱能带来意想不到的奇迹，爱心能为世界创造美好的未来；爱心是永恒的，能像星星一样晶莹闪烁，普照人间。

【教学目标】

1.会认8个生字，会写15个生字，能正确读写“钻石、焦渴、水罐、喜出望外、匆匆忙忙、反正、递给、忍不住、唾沫、涌出、新鲜”等词语。

2.有感情地朗读课文。

3.从水罐的一次次变化中，体会爱心的神奇力量，感知童话丰富的想象力。

4.懂得关心别人，懂得用爱心对待生活。

【教学准备】

教师准备：教学课件、生字书写磁卡、课堂学习单。

学生准备：自读课文，预习生字，搜集作者托尔斯泰的相关资料。

【教学时间】

两课时。

第一课时

【教学目标】

1.会认8个生字，会写左右结构的8个生字，能正确读写“钻石、焦渴、水罐、唾沫、涌出”等词语。

2.正确、流利地朗读课文。

3.抓住水罐一次次的变化，梳理故事情节，初步感受爱心的神奇力量。

【教学重点】

识字写字，梳理故事情节并用简短语言概括。

【教学难点】

用简短语言概括故事情节。

【教学过程】

一、情境导入，引出课题，了解作者

1. （大屏幕出示童话插图）请你猜一猜：这是哪篇童话？

指出：童话，就是用儿童的语言，讲述生动有趣的故事，寄托着作者美好的情感。今天，我们就来学习一篇童话，题目是《七颗钻石》。（板书课题）

2.学生和教师一起在学习单上书写课题。

教师板书时强调：“颗”是“颗粒”的“颗”，右边是“页”字旁，不要写错。

3.齐读课题。

4.谈话：

（1）你见过钻石吗？（指名学生说一说）

（2）师小结：因为珍贵、美丽，所以人们喜欢用它来象征最美好的情感。

（3）你知道《七颗钻石》这篇童话的作者是谁吗？（指名回答）请同学们读一读课文左下角的这行小字，这是课文的“注释”，读书看注释是很好的阅读习惯。

（4）对列夫·托尔斯泰，你们都有哪些了解？根据课前搜集的资料说一说。

（5）小结：托尔斯泰是俄国伟大的作家，也是世界文学巨匠，他一生写过很多小说，也写过很多童话。

【设计意图：通过“猜图游戏”激起学生阅读兴趣，也让学生对课文的文体特点有所关注。把握文体特点，是习得阅读方法的关键。课上交流信息，有利于引导学生养成良好的自学习惯，培养搜集、整理信息的能力。】

二、自读课文，学习生词，习得方法

1.过渡：《七颗钻石》为我们讲了怎样一个故事呢？请同学们打开课文，轻声读一读。请你们借助拼音，读准生字的字音，读通句子，不好读的地方多读几遍。（学生自由读文）

2.学生自读后，进行小组合作学习，互相考查生字、词语及长句子朗读。

3.集中认字。

（1）（课件出示本课生字词：竟 凑 咽 绊倒 唾沫 一瞬间 匆匆忙忙）指名读，读对了全班跟着读一遍。

（2）（教师出示“咽”的生字卡片）这个字是个多音字，不容易读准，在本课中读yàn。（全班齐读）

（3）（出示“唾沫”生字卡片）这两个字也不容易读准，分别读唾（tùo）、沫（mò），如将这两个字连起来，要读tùo mo。“沫”单独念，读四声，在“唾沫”这个词里，要读轻声。（指名读，齐读。）

（4）“唾沫”这个词不但易读错，笔画、笔顺还容易写错（教师范写二字），“唾”字的口字旁要写得高一些，右边的“垂”字要注意笔顺，还要注意中间这一横最长，最后一横最短。“沫”字要注意右边第一笔横长，第二笔横短。请你在学习单上写写这两个字。（学生在学习单上书写“唾沫”二字。）

（5）（大屏幕出示“竟”字）请同学们在课文中找一找含有“竟”的句子，读一读。

生读：

①“当她醒来的时候，拿起罐子一看，罐子里竟装满了清澈新鲜的水。”

②“当小姑娘再拿水罐时，木头做的水罐竟变成了银的。”

（课件出示上面两句话，其中标红“竟”字。）

请你说说，“竟”可能是什么意思？

指出：通过读句子，联系句意，可以理解词义。再来读读这两句话，读出“意想不到”的那份神奇。

（6）课件出示以下语句，标红“凑”字。

“这时，小姑娘再也忍不住，正想凑上水罐去喝口水的时候，突然从门外进来一个过路人讨水喝。”

指名读一读句子，说一说 “凑”在这里是什么意思。

（出示字典中的解释，选择义项。凑：①聚合；②接近）

你认为在这里应选哪种解释？（第②种，是“接近”的意思。）

小结方法：要理解词语的意思，除了读句子，联系前后意思，还可以通过查字典，在比较中选择恰当的解释。

（7）（出示：“就在这一瞬间，水罐又变成了金的。”标红“一瞬间”。）“一瞬间”是什么意思？（一眨眼的工夫。）

哪个字是“眨眼”的意思？

“瞬”就是“眨眼”，是形声字，左形右声。“一瞬间”就是“一眨眼的工夫”。“就在这‘一瞬间，水罐又变成了金的。”谁来读一读？读出变化的神奇。

（8）课文中还有两个词，很有趣，请看：

（出示课文第一自然段，标红“干涸”“干枯”两词。）

“很久很久以前，地球上发生过一次大旱灾，所有的河流和水井都干涸了，草木丛林也都干枯了，许多人和动物都焦渴而死。”

读读“干涸”“干枯”这两个词。“干涸”“干枯”有什么相同和不同呢？你能通过读句子说说吗？

（生自由读句）

（9）“所有的河流和水井都干涸了，草木丛林也都干枯了，许多人和动物都焦渴而死。”“焦渴”是怎样的“渴”呢？

讲解“焦”的字理：四点底表示火，渴得像被火烤一样，这滋味怎么样？带着这样的体会，再来读读这一段。

（10）小姑娘就是在这样的大旱之年，在一天夜里，为生病的妈妈去找水。接下来，发生了哪些神奇的事情？请再读课文，把你认为神奇的地方画下来。

【设计意图：通过10个环节学习本课的生字词语。在学习过程中读通文中难读的语句，通过字理了解字义、词义，甚至句意，为下面的进一步阅读扫清障碍，奠定基础。字词教学采取多种方法化解难度，调动学生的学习兴趣。】

三、再读课文，梳理情节，感受神奇

1.学生自读，标画。

2.交流。指名学生读一读自己画出的语句。教师顺势引导，帮助学生梳理课文叙述顺序。

这原本是一只什么样的木罐子？（粘贴木罐子图片，板书：空、木）小姑娘一觉醒来，罐子里竟装满了水。（板书“满”字）指导学生把水罐的这些变化概括地写下来，填在学习单上。

（课件展示学习单，学生边说边填写。）

（空）→（满）→（银）→（金）→（跳出钻石，涌出水流）

3.指名说一说水罐的变化。（水罐由一只空的木罐子，变成了装满水的木罐子，接着又变成了银的、金的，最后跳出钻石，涌出水流。）

4.水罐由空变满，变银变金，最后竟跳出七颗很大的钻石，涌出巨大的清澈又新鲜的水流……你有什么问题想问吗？

引导学生质疑：水罐怎么会发生这些神奇的变化呢？

5.请你猜一猜，可能会是什么原因让水罐发生了这一系列神奇的变化？（让学生发挥想象猜一猜。）

6.过渡：先来看一看，水罐变化之前都发生了什么吧。

7.课件出示以下语段：

“一天夜里，一个小姑娘拿着水罐走出家门，为她生病的母亲去找水。小姑娘哪儿也找不着水，累得倒在沙地上睡着了。当她醒来的时候，拿起罐子一看，罐子里竟装满了清澈新鲜的水。”

8.请你仔细读一读这部分课文，看看水罐第一次变化之前都发生了什么。

（生自由读文，指名回答。）

9.引导学生归纳，并填写在学习单的相应位置。

为母找水

（空）→（满）→（银）→（金）→（跳出钻石，涌出水流）

10.水罐在每一次变化之前，都发生了什么事？请你自读课文，像刚才这样，用简短的几个字把事情概括地写下来，写在学习单上。

（学生自学，填写学习单，教师巡视，指导学习。）

11.引导交流，归纳：给狗喝水、母女让水、给路人水。

12.师小结：这水罐一次次的变化就像一条线，串起了一个个感人的画面，这些感人的画面里，就藏着你们感受到的那些爱与美好，让我们再来读一读这个故事。出声读，像讲故事一样。

13.学生自由读文。

14.指名学生把自己最喜欢

的语段读给大家听。

【设计意图：这一教学环节旨在利用学习单，帮助学生掌握拟人童话的学习方法，指导学生通过独立阅读，梳理文章结构，培养自学能力。同时通过朗读，学生感受到童话的情节美，并从中感悟水罐变化的原因，体会人物的爱心与水罐变化的关系。】

四、巩固识字，发现规律，指导书写

1.这篇童话中有一样特别的东西，就是“水罐”。“罐”是本课生字中笔画最多的一个，看老师怎么写这个字。

2.教师板书“罐”字。

“罐”是左右结构，左边是缶字旁，要写得稍窄一些，右边笔画较多，注意两个“口”字要写在横中线之上，最后一笔长一些，这个字就漂亮了。

3.学生在学习单上书写“罐”字。

4.独立书写课文中几个左右结构的字。

五、课后质疑，引发思考，延伸学习

1.小结：这堂课，我们初读了课文，从水罐一次又一次的变化中，感受到了这篇童话故事的神奇。这水罐从木头做的，变成银的，变成金的，最后还跳出钻石，你们发现了什么？

2.这水罐为什么会越变越珍贵呢？在这一次一次让水的过程中又有怎样的爱的付出呢？下节课我们将继续学习课文，进一步去寻找答案。我们还要利用这张学习单，展开想象，练习讲故事。

【板书设计】

【教学目标】

1.会写7个生字，能正确读写“喜出望外、匆匆忙忙、反正、递给、忍不住、新鲜”等词语。

2.有感情地朗读课文。

3.从水罐的一次次变化中，体会爱心的神奇力量，感知童话丰富的想象力。

4.懂得关心别人，懂得用爱心对待生活。

【教学重点、难点】

感情体验，想象情境，感受爱心的神奇力量。

【教学过程】

一、复习生字，指导规范书写

1.重点指导“累”“竟”“忍”。

2.其余生字学生自己练写。

二、深入理解，读好爱心词句

1.是怎样的爱心让水罐发生了一次又一次神奇的变化呢？用“ ”画出富有爱心的词语或句子，读一读。

2.学生交流汇报，顺学而导，读好以下句子。

①“一天夜里，一个小姑娘拿着水罐走出家门，为她生病的母亲去找水。小姑娘哪儿也找不着水，累得倒在沙地上睡着了。”

②“小姑娘喜出望外，真想喝个够，但又一想，这些水给妈妈还不够呢，就赶紧抱着水罐跑回家去。”

③小姑娘往手掌里倒了一点儿水，小狗把它舔净了，变得欢喜起来。

④“母亲说：‘我反正要死了，还是你自己喝吧。”

⑤“小姑娘咽了一口唾沫，把水罐递给了这个过路人。”

3.抓住“哪儿也找不着”“累得倒在”“喜出望外”“真想喝个够”“赶紧”“咽了一口唾沫”等词句，重点指导学生朗读，感受这些词句所蕴含的情感。

教师相机板书：爱母亲 爱小狗 爱女儿 爱路人

小结：每一次献出爱心，水罐就会发生神奇的变化。

三、创造想象，体会爱心的重要

1.如果没有爱心，世界会变成什么样？这篇童话告诉了我们什么？

2.题目为什么不用“神奇的水罐”“一罐水”或“水罐的变化”等，而用“七颗钻石”？

3.课堂小结：钻石晶莹剔透，闪烁着美丽的光芒，它可以用来表示对美好事物的赞美。本课中，钻石升上天空，变成北斗七星，说明爱心像钻石一样珍贵，像星星一样永恒，在黑夜里也能为人们指明方向。

四、展开想象，讲讲这个故事

1.借助学习单的提示自己练习。

2.指名讲故事。

3.配乐朗读：带着美好的情感朗读课文。

【板书设计】

（作者单位：北京市东城区教育研修学院/北京市东城区崇文小学）

（责任编辑 郝 波）