培养学生学习兴趣，从自身做起

陈立荣

基础教育阶段，英语教学的首要任务是培养学生的学习兴趣，为以后进一步提高英语水平打下良好的基础。“兴趣是最好的老师。”究竟该如何培养学生的学习兴趣呢？这是一个值得思考的问题。这需要每一位英语老师从自身做起。

一、做一个热爱学生的老师

要让学生们感觉到你爱他们。在课堂教学中，老师应该充满活力，全身心投入，以此来感染班上的每一位学生。我们都看过《第56号教室的奇迹》这本书吧。这本书中写道：“雷夫和他的孩子们生活在第56号教室，在这块小天地里，他们创造了令人惊叹的奇迹。第56号教室的孩子们自愿每天早晨6点半到校，一直呆到下午五六点才回家。即便在节假日，孩子们也来到学校，跟随雷夫老师一起阅读、做算术、表演莎士比亚戏剧，一起去旅行。”能用“奇迹”一词来描述自己的教育生活的老师一定是一位非常了不起的老师。在雷夫老师的眼中，孩子们学习艺术，不仅仅要学会基本的技能，更要注重学习的过程，以及纪律、责任、牺牲、练习、纠错、倾听和时间管理。同时，雷夫老师明白，无论是音乐，还是绘画，或者是其他的艺术形式，都应该是快乐的，在学习的过程中，雷夫老师把这种快乐的感觉带给学生，与学生们一起度过非常愉快的时光。反思我们的教学状况，我们常常感叹教学得不到理想的效果，苦苦思索却始终找不到良方。雷夫老师给了第56号教室的学生一种完整的、令人印象深刻的班级生活。作为老师，我们应该珍惜和学生相处的机会：在“六一”前夕，为学生排练一个精彩的节目；在母亲节之际，为孩子们和他们的母亲组织一次难忘的活动。也许这些事跟我们的考核无关，而且将花费我们大量的时间和精力，但是，这也许会成为学生一生中最美好的回忆。雷夫老师能深受学生喜爱，第56号教室的学生能变成“热爱学习的天使”，是因为雷夫老师始终怀着满腔的热忱教育他的学生，他改变了教育的沉寂，使教育充满了活力。我们可以想象一下，一个整天哈欠连天、对学生不理不睬的老师能调动起学生的情绪吗？无论学生在课堂上表现得如何，老师始终要以饱满的热情去引导他们。即使他们把最简单的问题回答错误，也不能影响到我们的情绪。

二、努力提高课堂组织的艺术性

课堂是我们的主阵地，这就要求老师们在课堂组织上下工夫。不能忽视任何细节，让课堂处处体现着教师教学的魅力。例如，在导入新课时，很多老师会忽略这一环节，认为它不重要。其实不然。导入这一环节处理得当，可以抓住中学生好奇心重这一特点，让他们全神贯注地思考。又如，在朗读课文时，有些老师也不刻意设计，只是很随意地叫到某一位同学，读完，指正一下错误，然后就是下一位。这样的英语课任谁都觉得索然无味。我的做法是：全班分成八个小组，每就近的六人是一个小组。听完录音后，小组内互相纠正发音错误，练习五分钟后，每小组选派一个代表在教室前朗读，老师及时纠正发音错误，并给出评价。每周一评比，给予适当奖励，哪怕是一本小小的笔记本，他们也很珍惜。同样，每单元的Groupwork，我也采取同样的方法，让班级中的每一分子都积极参与，营造出活跃的课堂气氛。这样，同学们的学习效率就极大地提高了。去年，在全市组织的一次英语小品大赛中，我班选出七位同学参赛。从小品内容、道具到语言材料的组织，都是他们自己讨论决定。最后，还获得了二等奖。我想，这与平时的课堂训练分不开。

三、多给学生赏识性评价

“让每个学生在学校里都能抬起头来走路。”课堂上教师给予学生的积极性评价是激发学生积极情感的最好的激励语。如“Good”，“Perfect”，“Fantastic”等等。甚至可以对平时较差的学生说：“Youve done a good job.”这种鼓励的话语，加上教师鼓励的眼神，会在学生的心里涌起一股股暖流。有时考虑到学生个体的差异，可以请不同层次的学生回答相应难度的问题，尽量给予具体、有针对性的特色性评价，使学生了解自己区别于他人的特点和优点，产生一种真正被老师重视的情感体验，从而提高其自尊和自信水平。

四、适当运用多媒体教学，激发学生的兴趣

多媒体辅助教学已渐渐地走进英语课堂，这无疑给英语课堂教学改革注入了新的活力。英语是一门实践性很强的语言学科，课堂上师生之间应进行大量的英语语言交流。我们应该记住：任何时候，我们都是为了教学而使用工具，而非为了使用工具而教学。因此，PowerPoint的演示取决于英语课堂教学的需要，不能滥用。有些英语老师把计算机显示屏当作黑板，将所有操练材料、问题和答案，甚至整个教案都用PowerPoint制成幻灯片显示。这样做不利于根据教学进展需要创设情景，板书内容也难以进行调整。

总而言之，教师要从自身做起，努力提高自身的教学水平和艺术，从而培养学生学习英语的兴趣。

（责任编辑周侯辰）