运用现代教育技术构建高效数学课堂

杨清坡

摘 要：运用现代教育技术构建高效数学课堂，可有效地丰富与拓展数学课程的资源，加大课堂的知识含量，有机渗地透传统的数学文化，拓宽学生的视野，培养学生的创新思维能力。

关键词：教育技术；资源；高效课堂

数学课程标准指出：“要充分考虑现代教育技术对数学学习内容和方式的影响，大力开发并向学生提供丰富的学习资源，把现代教育技术作为学生学习数学和解决问题的强有的力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。”本文结合课堂教学实践谈一下现代教育技术对构建高效数学课堂教学的作用。

一、开放教学资源，弥补不足，激发学生学习兴趣

新课程倡导教师不是“教教材”，而是“用教材教”，教师应是课程教材的开发者和使用者。在教学过程中教师要根据学生的知识基础、生活经验来灵活选用教学资源及其呈现形式，充分发挥现代教育技术的作用，实施有效的课堂教学。

1.动画情境，激发学生学习欲望

数学是一门逻辑思维能力很强的学科，比较枯燥乏味。在数学教学中如果把数学知识放在一个生动、活泼的情境中让学生去学习，更容易激发学生的学习兴趣。而多媒体课件具有丰富的图像、动听的音乐、有趣的动画等优势，是创设情境的最佳工具。因而在数学课堂教学中利用CAI图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观的特点，创设良好的教学情境，能最大限度地调动学生的学习欲望。例如：在教学速度、时间、路程三个数量之间的关系时，要把静态的感知材料动态地呈现出来，引起学生探索的欲望，可以用多媒体课件播放刘翔110米跨栏比赛的视频，让学生在生动、富有现实意义的情境中感悟速度、时间和路程三个概念的内涵。

2.动态演示，激发思维火花

开放题是推进数学素质教育的一个切入点和突破口，给学生进行创造性学习提供了宽松、自由的环境。在开放题的解答过程中，没有固定的、现成的模式可循，靠死记硬背、机械模仿找不到问题的解答。学生必须充分调动自己的知识储备，打破原有的思维模式，展开联想和想象的翅膀，从多角度、多方位、多层次，用多种思维方法进行思考和探索，其思维方向和模式的发散性有利于学生创造性能力的形成。例如：教学“分数加减法”中有这样一道习题：■+■+■+■，经过一段时间的计算之后，大部分学生得出了答案■，原来是先通分再计算。笔者随即又添了一个分数■，问学生：“再通分容易吗？如果接着往下添分数■、■呢？”学生开始挠头了，觉得这样计算量太大，而一时又想不到合适的方法。此时是发挥多媒体直观演示功能的最佳时机，于是笔者出示了一个正方形，接着平均分成2分，把其中的一半又平均分成2分，接着分下去……立即有学生说出了答案。借助多媒体演示，学生展开了想象，把求和转化成了求差，即用整体“1”减去剩下的那一块，很快就算出了得数。

二、开放教学过程，交流探索，实现多项互动

网络环境以及多媒体软件，恰恰是改善学生学习方式的有效载体，成为学生探究活动的有力工具，能真正实现生生互动、师生互动、人机互动，生成更精彩的课堂。比如：在执教“圆的认识”一课时，教学之前笔者对本课的教学思路进行重新调整：开放教法与学法，将学生进一步置身于探索者、发现者的角色，引导学生在认识完圆的一些基本概念后，自主展开对圆的特征的发现，并在交流对话中完善相应的认知结构，在设计过程中，充分发挥现代教育技术的直观、形象作用，让学生自己去发现知识、探索知识。

首先让学生通过交流，猜想圆的特征，引导学生初步明确探究方向。在此基础上，引导学生以小组为单位，结合手中的圆片和教师提供的相关支持性材料，共同研究圆的特征，并将研究过程中的发现记录下来。教师以合作者和组织者的身份介入学生的研究活动。对有困难的研究小组提供研究支持即研究提示：在同圆内，直径、半径之间的关系，圆是不是轴对称图形。将学生探索过程中生成的具有代表性的发现汇集成“我们的发现”，结合多媒体动态演示，从圆心向圆上引出无数条线段，并一一重合等，化静为动，化抽象为直观，使学生在理解的基础上建构起对于圆完整的、系统的认识，达成人机相互交融的数学课堂。

三、开放求知领域，网络探索，促进积极思考

现代教育技术不仅为教师教学提供了演示性支持，更重要的是给学生的学习提供了直接支持。上网学习正在成为学生课外和课内学习的一种新的学习方式。因此，教师可以充分利用网络特有的优势，找准切入点，引导学生开展网上学习。如在教学“圆柱和圆锥体的体积计算”一课时，一部分学有余力的学生在学习完圆柱、圆锥体的体积后，想要知道球体等其他形体的体积是怎么计算的。这是教师在课堂上一时无法解决的问题，此时应鼓励学生课外上网查找这方面的知识。如此教学，不仅满足了学生的求知欲望，而且久而久之，上网学习会成为学生主动的选择，从而使他们的学习空间得到拓展，学习能力得到提升。

利用现代教育技术教学，可突破时空的限制，将数学本源、生活素材和知识的形成过程生动形象地展现在学生面前，极大地激发了学生的学习兴趣，使其在现代教育技术的环境下积极主动地发现并创造性地认识有意义的新知识、新事物、新思维和新方法，掌握其中的基本规律。