多媒体技术在课堂教学中的应用技巧

邹经焯

摘 要：多媒体技术，总的来说是把文本、声音、图形和图像等多媒体与计算机综合在一起的技术。多媒体具有图文声音并茂，以及活动影像等特点，能给学生提供最理想的教学环境。课堂教学过程是教师、多媒体、学生三者相互作用的过程，要充分发挥学生学习的效益，我们就要想办法怎样去调动学生的多种感官进行教学。本文将从视听元素在课堂教学中的应用技巧、视听组合在课堂教学中的应用技巧、人机交互在课堂教学中的应用技巧这三方面来谈谈多媒体技术在课堂教学中的应用技巧。

关键词：多媒体技术 课堂教学 应用技巧

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2014）05（b）-0114-02

人类进入21世纪，信息的获取、传输、处理和应用将作为最基本的能力和文化水平的标志。现在世界各国都在大力发展信息技术，大力推动信息技术教育。为了进一步全面推进素质教育，深化教育改革，培养具有创新精神和实践能力的高素质人才和劳动者，作为一名教育工作者不仅自身要具有相应的多媒体技术，而且要把这些技术更好的运用到我们的课堂教学过程中，更好的提高工作效率，提高教学质量。

多媒体技术，总的来说是把文本、声音、图形和圖像等多媒体与计算机综合在一起的技术。由于多媒体具有图文声音并茂，以及活动影像等特点，所以能给学生提供最理想的教学环境。多媒体是传递教学信息的媒介，不同的媒体，作用于学习者的不同感官。课堂教学过程是教师、多媒体、学生三者相互作用的过程，要充分发挥学生学习的效益，我们就要想办法怎样去调动学生的多种感官进行教学。在调动多种感官进行学习时，又以视听表达为多媒体教学中的最基本形式。所以一堂课如何能让学生听得懂、看得清，很好理解教材的内容，视听元素如何组合就显得至关重要。下面就谈谈多媒体技术在课堂教学中的应用技巧。

1 视听元素在课堂教学中的应用技巧

1.1 画面和色彩的应用

在日常教学过程中，我们要注意教学画面的设计。一般在设计教学画面时，要把最重要的学习内容放在屏幕的左上方区域。在人的自我感觉上，左右有微妙的相差。人的视觉对从左上到右下的流向较为自然。在画面设计时，将右下角留空，是一种很自然的流向。如果把它逆转就会失去平衡而显得不自然。这种左右方向的平衡感，可能和人们习惯有右手有点关系吧。其他部分的重点内容可通过色彩的搭配、亮度或通过一些提示手段来引起学生的注意力。其中，色彩的搭配至关重要。色彩是人们对画面最直观的表现，也是画面统一风格的主要组成部分。色彩搭配得好，不仅能增强事件的真实感，还能产生一定的情感效应。色彩的心理效应来自色彩的物理光刺激对人的生理发生的直接影响，色彩联想会使人们看颜色时，回忆过去的经历，把色彩与经历相联系，色彩刺激作用后，这种影响并不立刻消失，可以形成视觉后像，带有具体形象性的色彩可以长期保留在记忆中。从教学画面整体考虑，所用的颜色不能太多，通常画面要有个主色调贯穿其中，主色并不是面积最大的颜色，而是最重要的，最能揭示和反映主题的颜色。

1.2 画面和字符的应用

文字，是人类思想感情交流的必然产物，具有人类思想感情的抽象意义与韵调和音响节律，具有结构完整，章法规范，又变化无穷的鲜明形象。多媒体影像通常是在计算机显示器呈现，为了视觉的舒适感，呈现在显示器上最小且清晰的中文字型应为16pixels（宽）×16pixels（高）点阵字型的细明体。从阅读习惯来看，人们横向阅读中文的最佳状态是，一行不要超过35个字。还有些教师课件中背景颜色和文字颜色搭配不合适，导致显示效果差，学生看不清的情况很普遍。那么背景颜色和文字颜色怎样搭配才是最好的呢？我个人觉得背景颜色应尽量追求浅色调，而文字颜色可稍微凸显深色调，并尽量考虑到降低学生的视觉疲劳，注意保护学生的视力。最常用的背景与文本颜色依次是：黄底黑字，白底绿、红、蓝字，蓝底白字，白底黑字，黑底黄字。

1.3 画面和声音的应用

声音在我们日常教学活动中发挥了很重要的作用，教学画面的设计和教学语言、音响、配乐，都要做到内容精炼、言简意赅，只表现与主题最有关的内容，删去无关的背景信息及其他可有可无的材料。如在有解说或文字符出现时，视觉画面主要用来强调其重点，切忌将过量的视觉元素挤入同一个画面，过多的视觉元素不但不能很好的突出主题，而且容易分散学生的注意力，反而影响了教学效果。

1.4 图形和动画的应用

教学画面的设计，运用适度的抽象视觉符号比运用真实具体的视觉符号的效果更好。流程图、直方图、扇面图、圆等分图等，可以帮助学习者理解和接受教学内容。动画是一种动态的视觉上的表达、形式和结构，常见的动画有GIF动画、FLASH动画、三维动画。GIF动画很流行，支持无损耗压缩和透明度，FLASH动画可以将音乐、声效、动画方便地整合在一起，以制作出高品质的动态效果。三维动画又称3D动画，可以按照要表现的对象的形状尺寸建立模型以及场景，再根据要求设定模型的运动轨迹、虚拟摄影机的运动和其他动画参数，为模型赋上特定的材质，并打上灯光，生成最后的画面。二维坐标及二维曲线图能形象地表示两个变量间的关系，三维图形能真实地反映物体的空间位置，三维动画能形象地模拟物体的运动过程。因此，广泛使用图形动画，变枯燥的文字为生动形象的画面来展现教学内容，可以提高学习效率。

1.5 变化和新异的应用

事物的变化和新异往往都能引起学生的无意注意。比如在画面色彩方面，我们可以在一些静止的画面中加入一些变化或运动的色彩，或者在一些字型、字号方面加以变化，插入一些不同风格的艺术字之类。这样具有较佳的明视效果，就很容易引起了学生的注意。另外，声音的变化，对学生的无意注意，也是可以起到很好的效果。我们可以在对解说的声音和配乐的强弱上加以改变，加深学生的印象。对教学重难点内容可以利用飞入、闪烁、圆形扩展、扇形展开等技术来加以强调，强化学生对学习内容的记忆。

1.6 知识重现和问题反馈的应用

对于课堂教学来说，知识的重现与问题的反馈，极其重要。知识的重现可以增强学生的记忆，减少对知识的遗忘，知识重现可以通过分散复习、段落小结等方法来实现，也可以用简单的字幕或声音的解说一带而过，还可以用一些典型的画面来表达，以增强记忆。问题的反馈可以用文字、图形、解说等方法来完成。这时，应精心设计反馈的视听表现形式来调动学生思考问题、解决问题、的积极性。比如，在对学生提出问题，当学生回答问题后，可以用“答对了，你真棒！”或“答错了，请再想想！”这样的文字或音响来提示。如果学生回答几次都回答错误时，再给出正确的答案。这样，可以让学生及时知道自己对知识的掌握情况，同时也增强了学生学习的信心。

2 视听组合在课堂教学中的应用技巧

2.1 画面组接的应用

在画面设计时，要考虑到畫面组接的因素。在利用多媒体技术进行教学时，注意画面的组接要符合事物发展的规律，如在教学一个新知识时，可依照提出问题、分析问题、解决问题的顺序来进行画面组接。如要对教学内容表达时，可先介绍整体再分析局部来进行画面组接。此外，视觉元素的变化幅度也要进行有目的地选择和视觉控制。同时，配合教学内容，画面还可以用收缩、展开、梳理切出等特效进行组接。画面组接得好，可以给人一种流畅平缓的视觉感受，还可以将复杂的内容进行条理化、次序化的编辑处理，组成一个结构合理、搭配适度的画面，形成最终的形式感。

2.2 声音组接的应用

声音的组接主要包括解说、配乐、音响的有机组合。解说叙述是教学主题的主要表现，其中的情绪、气氛应与主题和画面内容相一致。配乐是为了衬托、渲染主题，使教学主题得到进一步强化。音响则是为了突出某一教学内容。一个故事都有开端、发展、高潮、结果，一座庭院有假山、池水、草木，声音的组接，可以从音调、音色、节奏等方面进行模拟，来引起学习者的高度注意。

3 人机交互在课堂教学中的应用技巧

人机交互技术是指通过计算机输入、输出设备，以有效的方式实现人与计算机对话的技术。人机交互、立即反馈是计算机的显著特点。这种交互方式对教学过程具有重要意义，它能有效地激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的学习欲望，从而形成学习动机。这就成为改变传统教学模式乃至教学思想的一个重要因素。

3.1 导航技术的应用

导航技术的运用，使得我们的教学知识更能以线性形态展示在学习者面前。现在，我们都习惯根据屏幕的提示信息，用菜单或图标，随时选择自己想学习的内容，这其实要归功于人机交互中的导航技术。它使得我们的教学和学习变得理轻松、更灵活、更有趣。但是，在使用导航技术时，我们要注意以下几点：尽量不要用图片、FLASH作为导航菜单；要设计好导航的指向和返回；要使学习者易于获得自己想要的内容。

3.2 实验或模拟的应用

在视听设计中，只有做到形象逼真，才能给人以身临其境的感觉，才能使学习者有兴趣投入实验或模拟之中。在日常课堂教学活动中，怎样才能真正达到我们所想要的效果，实验与模拟就要做到高度的人机交互，具体我们可以通过以下几点来实现：实验的环境和条件可向实验者实地提供；实验的过程完全由学习者自己操纵控制；实验的手段由实验者自行选择确定；实验的步骤和方法要给予合适的屏幕提示；实验的结果要尽可能与实际情况吻合或相近；实验的数据要能存储，并能随时可以调出；实验的情况要能给出及时的反馈及合理的评价。

随着信息技术的迅速发展和普及，多媒体技术作为一种先进的教学手段，正以全新的面貌进入了我们的课堂，给课堂教学改革注入了无限的生机和活力。多媒体技术是一种根据教学目标设计，表现特定教学内容，反映一定教学策略，储存、传递和处理教学信息，能让学生进行交互操作并对学生的学习情况做出及时反馈的教学媒体。它不仅容易激发学生的学习兴趣，打破时间、空间上的限制，还能让学生清楚地看到事物发展的全过程，帮助学生掌握传统方法难以讲清的重点、难点，使教学过程更具深刻性。

实践说明，利用多媒体技术进行教学，可以培养学生的观察能力、思维能力、分析问题及解决问题的能力，从多方面提高学生的素质。作为一名教育工作者，应充分掌握、利用好多媒体技术，为培养具有创新精神和实践能力的高素质人才和劳动者作出自己的努力与贡献。