浅谈儿童文学在小学语文教学中的作用

荀艳敏

摘 要：儿童文学是写给孩子的，用最简易的方法教给孩子们人间的基本准则，让孩子们懂得温暖，爱，感恩。培养儿童阅读、求知与探索的兴趣；提高儿童语言能力，丰富儿童的情感世界；培养儿童的想象能力，促进儿童形象思维的发展；培养儿童的美感，提高什么水平；、愉悦儿童的身心，养成活泼开朗的性格。

关键词：童话 小学语文教学 童话教学

中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2014）05（b）-0051-01

儿童文学是专为少年儿童创作的文学作品。儿童文学特别要求通俗易懂，生动活泼。无数事实证明，儿童文学是一把金钥匙，激发孩子们的心中，发挥着不可替代的作用也不容忽视，对儿童的健康发展。爱的儿童是文学的文学，可以帮助孩子们理解爱，理解爱，用爱；儿童文学是真的文学，它教导儿童崇尚真实、追求真理。儿童的文学是文学，它能充分满足审美需求的儿童、 指导孩子们创建一个美丽、快乐的儿童的文学是文学，它给儿童乐观基调的生活和快乐的童年。可以说，有一个童年儿童文学、学习和生活会有健康和华丽的颜色，从初始生命与美的内在丰盈。童文学作品在小学语文教学中儿的作用。

1 认识作用

小学儿童文学中的儿童文学艺术形象的图形的作用，儿童文学教学，符合孩子的心理需求，并在一定程度上反映出一些自然的生活。通过这些艺术形象，孩子们开始了解社会，了解历史，丰富的生活经验，知识，思想，启示。

2 教育作用

主要目的的儿童文学对儿童和意义是陪伴和促进儿童的精神成长，“最充分地发展儿童的个性、才智和身心能力”这一终极目的上，儿童文学与儿童教育有完全的一致性。作为一种语言艺术，儿童的文学具有情感教育、审美教育、语言能力等方面的特殊优势。

3 审美作用

儿童文学的优秀作品，以其丰富的美使孩子有一种情绪激动，精神上的愉悦和满足，也能培养他们的思想和情感，培养学生欣赏美和创造美的能力。不开心的儿童文学起飞的娱乐功能，物化形式，而是内容的作家，丰富孩子们的生命和意义。只有在尊重学生独立性的前提、品味、欣赏和了解学生的态度下精神平静地对单词和句子，要唤醒学生沉睡的意识，激活学生的参与意识，让“学生为研究主题”真正落實，使学生在“书的世界”，并仍然能够成为懂得生命，理解生命，探索生命的主题，语文教育才能真正地具有主体性和开放性。

儿童文学的语言特点：（1）浅易、简洁。“寥寥数语，短句，以及关于它们的聪明，有趣的事情，就足以使孩子们喜欢听。儿童文学的简单，简洁的语言是一种艺术追求的，而不是语言的质量较低。鲁迅先生在翻译《表》时曾打算“不用什么难字，给十岁上下的孩子仍也可以看”结果是，“翻译的另一半打”（表的译者），这种自嘲的报表上很容易从其他角度，简单的和困难的。（2）规范、优美。儿童文学教孩子学习语言，提高语言表达的任务，以便完成这一任务的能力，只有规范，优美的语言，可以帮助宣传该国的语言对儿童的健康和美丽和纯洁的美。想象一下一个童话儿童根据事情的对与错的简单概念，告诉孩子，让美与丑、善与恶的孩子有初步的判断，从而在成长的过程一步一步走来学习对错、美与丑。

儿童文学不仅有助于丰富儿童的内心情感世界，发展想象力，让孩子意识到文学的美和情感的形象，也直接关系到孩子们的理解与文学接受。小孩子的思想观在不成熟的情况下他们很单纯，而童画在他们的世界里就是一个梦想的家，有快乐，欢心，而这些都是大多数家庭所没有的。因为孩子们了解贫穷的抽象思维能力不强，和童话故事有访问的特点，一般具有积极的教育，小学教育的很好。小学语文寓言的目的是为了让孩子们在这个故事里学到的知识。中的窗体的一个故事，出于某种原因，理解并记住小朋友们更好，从而达到教育的目的。允许学生被启发和成长的故事里，因为学生们更感兴趣的寓言故事和寓言是一个非常独特的教育方法我国古代巨人一种思想，具有高度浓缩的哲学，是本质，让学生从寓言明白其中的道理。例如，完成对这篇专题文章时间的赛跑，所以孩子们进一步了解“光阴似箭，海水的低吟”，基于想象力的发挥，最大关联和珍惜他们的时间；也可以使用音乐创建教学情境、故事让学生想象的翅膀。珍惜时间；或让学生用画笔描绘珍惜时间的画面。这一过程的故事，音乐或图像渲染气氛，创造轻松的课堂气氛自由，经常充满激情，充满想象力和灵感。

教学中教师要要敢于挑战权威。社会价值观的转变与生活节奏的加快，使许多人变得浮躁，很难安下心来作深入的思考，什么时候，中国的教师能够静下心来，先自己来深入读上几遍，读出自己的理解、情感，读出了文章的妙处，以自己的理解、自己的方式去讲授，引导学生去领悟教参上所没有的东西，则中国的教育甚幸，中国的学生甚幸，中国的未来甚幸。

幻想在儿童的日常思维之中占有相当广阔的空间，常说：儿童时代是一个充满幻想的时代，幻想对于孩子来说在表面上或许无法起到什么实质性的作用，但是，善于幻想、乐于幻想，始终是儿童被赋予的一种天性。儿童于不断成长的过程中，伴随而至的是幻想渐渐地变得丰富且具有一定的现实成分。儿童需要幻想，客观上说：它大大地有助于孩子思维的发展，善于幻想的孩子往往具有比不太喜欢幻想的孩子更强的创造力。发现了儿童的这个特性，儿童文学必当追随儿童的天性充分地展现文体所包含的幻想特征。儿童的幻想常常是飘渺的，虚无的，从某种定义上来说，这就是一种空想，但对于儿童来说，这种空想的存在是十分必要的。童话的出现正是儿童文学中幻想规则的集中体现。对于我们来说，孩子是梦；对于孩子来说，童话是梦。

语文教师要善于总结教学得失，并通过它全面、系统地了解以往的教学工作情况。语文教师的专业成长，既是一种认识状态，又是一个发展的概念；既是一个奋斗过程，又是一个不断深化的过程。要想给未来培养出优秀人才，那么教师要学的、要思的、要做的事情还很多，这就需要通过学习来充实自己，通过思考、实践、总结和创新来提升自己。学而不思则罔，思而不学则殆。正确把握学习、思考、实践、总结、创新之间，相互促进、相互发展的关系。应该把学到的东西，思考之后通过实践、总结并加以创新，在教学中学以致用。

为了有效地捉高儿童的阅读能力，培养儿童透过儿童文学文本获取信息的能力。将小学语文与儿童文学有机结合起来，将学生运用语文知识的过程趣味化、生活化，使学生感受到语文源于生活，从而激发学生学习语文的兴趣和欲望，培养学生的语文综合素养。

参考文献

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[2] 方卫平，王昆建.儿童文学教程[M].北京：高等教育出版社，2004.

[3] 韦宏.儿童文学在小学语文教育中的地位和作用[J].重庆社会科学，2006（7）：123-126.