做一个愿意等待的德育工作者

蒋依文

摘 要：细悉心浇灌，静等花开，是每个德育工作者的情怀，更是每个班主任应该具备的教育素养，我们会在教育的爱的大道上执着前行，用我们的教育理想和教育追求润泽每个孩子的成长。本文从理想和现实的冲突、我的亲历的教育、教育感悟三方面阐述了自主德育下学生观的转变。我们会在教育的玫瑰园里静静守候，用智慧与爱便是孩子们梦想的翅膀，然他们自在而快乐的飞翔。

关键词：自主德育 等待

中图分类号：G451.1 文献标识码：A 文章编号：1672-8882（2014）10-033-01

美国的波斯纳提出过：“教师的成长=经验+反思”这样一个公式，作为教育工作者，作为一名班主任老师，在自主生态德育创新培养模式的引领下，我们更深刻的感悟到，教育是一个悉心等待的过程，在这个过程中教师的教育理想往往会在学生的实际问题中被挫伤，这个时候需要教师慢慢的等待，等待教育的效果，做一个细心的聆听者，等待孩子们的进步，感悟孩子们的变化。在自主德育课题的引领下，我们更明确了孩子们需要怎样的教育，我们能够给他们什么。

一、理想和现实的冲突

苏一个专业的老师，不会歇斯底里地对待那些调皮捣蛋的学生；一个专业的老师，不会对那些没有听懂的学生不耐烦；一个专业的老师，不会当着众多学生的面去跟顶嘴的学生争辩……相反，一个专业老师会有一颗包容的心，能够以帮助者的身份去面对每一个学生，在任何繁琐问题时都能保持心平气和、心态积极，并且尊重每一位学生。因为比起提高分贝去教育那些捣蛋分子，有方法和技巧的轻声交流会显得有效。学生有时候也会察言观色，当你尊重他，心与心的与他交流时，得到的反应也许远比大声呵斥来的好！每每看到这些书本上的教育感言，我都觉得这些话多么有哲理，我下次一定要照着做，如果我这么做班级管理说不定就更好了……

可是，有时候，我们新老师就是一颗炸弹，随时都有可能因为学生而爆炸。老师们也有情绪，虽知道要温柔，但当这些情绪汇集时，这些所有的理论也慢慢地抛之脑后，想要的只是他们能乖巧安静地听，更想不到要轻轻和他们说。而这个时候更需要教师能够静下心来分析，分析每个独特的生命，教育的复杂性也正体现如此。在面对每个个性鲜明的个体的时候，我们不要期望所有的孩子都在你的教育之下立刻改变，有的孩子可能需要我们多次的引导和启发，要记住，教师的爱之所以伟大，就是因为教师的爱在每个细节中，教师的爱在每个点滴处，交换的爱是滋润孩子前行的每个带有色彩的脚步。

二、我的亲历的教育

本学期开学，我们班三个调皮鬼又开始挑战我的耐心。开学第一周，不停地有学生向我报告，三人帮中其中一人早晚上学放学总是停留在校门口，老是去小摊贩上买东西。三人早晚都坚决不要爸爸妈妈送。原来呀，他们商量好要一起去买玩具。这周其中一人竟然早上7点半就到校，但是在小摊贩上停留了半个小时，八点多才进教师。记得前几次，我还很耐心的教导他们，和他们讲道理，也照着书上面的，轻声和他们说，可是这些书本上对于我们班这三个调皮鬼根本没用，反而愈演愈烈。因为他们觉得老师反正只会说说你，所以根本没有关系。陆同学甚至天天从奶奶买菜的皮夹里拿一块钱。当我了解到孩子的这种情况时，孩子迟到的当天，我就已经控制不住怒火，立刻变成了河东狮吼，完全把那些个理论抛之脑后。相反，在我怒火严词之下，这三个调皮鬼倒反而不去小摊贩上了。我不禁疑惑，理论上的轻声说对孩子真的有用吗？

每天我总是告诉自己，要好好和他们说，要耐心和他们讲，一遍不行，第二遍，第三遍…..天天重复。可是，每天的好声好气真的有用吗，前脚刚讲过下课不蹦跑，后脚又有几个男生就跑到楼梯口打架；晨会才刚说排队要对齐，吃饭要安静，也树立也一系列规矩，可是真到排队吃饭的时候，总有那几个孩子当面一套背后一套，你必须时时刻刻盯着。有时候，当我很生气地批评之后，反而还有点效果。我不禁有疑惑，严厉地训斥有时候真的是必要的吧！也许在实际的额教育工作中，软硬兼施，严格要求与关爱并存才是最好的教育。

三、教育感悟

教师就像新入门的厨师，火候的把握还没有到位，学生这盘菜要想烧的美味，关键靠我们放下多少“调料”，用多少心。当我们前期工作准备到位，每一个环节都精心斟酌，开始时用大火在班级树立好规章制度，慢慢地小火，和他们温馨相处，这样班级的氛围才会好。

让我们铭记教育不是一朝一夕的事情，而是教师于学生相互影响的过程，而在这个过程中需要教师有足够的耐心等待和聆听，教育是一个需要等待的过程，让我们耐心的等待孩子们的表白，等待孩子们的饿成长，更等待孩子们的成长和成功。也许就在教师的等待中，我们便收获了孩子们的改变和进步。我们更应该用实际行动来践行自己的教育理想，正如肖川曾经说的一样：“只有用心的教育才能使孩子秉有渊博的知识、清明的才智、通达的性情、宽广的胸怀和高贵的修养。”而我的实践工作告诉我，着一些都源于教师要善于等待，等待孩子们的成长。我们要慢慢的取得孩子们的信任，慢慢的让他们也向老师敞开心扉，和我们交流心理话。我们耕耘在学生成长的特殊田地里，所以更应该清楚的认识到，教育不是能够立刻就见到结果的，我们必须坚持对学生正确的引导，晓之以理、动之以情、导之以行。让我们点滴的渗透，在学生成长的过程中发挥作用，并引领孩子们的成长。

细悉心浇灌，静等花开，是每个德育工作者的情怀，更是每个班主任应该具备的教育素养，我们会在教育的爱的大道上执着前行，用我们的教育理想和教育追求润泽每个孩子的成长。《学习的革命》一书中有这样一句话：“如果一个孩子生活在鼓励中，他就会自信；如果一个孩子生活在认可中，他就學会了自爱。”我们会在教育的玫瑰园里静静守候，用智慧与爱便是孩子们梦想的翅膀，然他们自在而快乐的飞翔。