部分学生成绩“高台跳水”现象之原因探析

张虎林

摘 要：从教学方式的变化，家长管理、跟踪时间减少，学习内容、学习方式的差异，学生管理方式的差异，学生学习自主性等五个方面对部分学生成绩“高台跳水”现象之原因进行了分析。

关键词：学生成绩；高台跳水；原因

近几年的教师生涯中，笔者发现了一种现象：有一部分学生在初中、小学里是班上、学校的佼佼者，在高中入学时，成绩也是遥遥领先，但是进入高中后，没参加一次正规考试，其成绩会下跌很多，同时年级名次会下降很多，甚至会下降三百个名次，直到名不见经传。笔者姑且将这种现象称之为“高台跳水”吧。经过笔者近几年的分析研究，认为出现这种现象的原因主要有以下几个方面。

一、教学方式的差异造成

在初中、小学阶段，学生的记忆主要以机械记忆为主，而初中、小学教师抓住学生记忆的这一特点，给学生很多机械重复的内容，教学生背诵记忆。有些小学教师，尤其是部分女教师，就几个生字、生词，往往叫学生就每一个字、每一个词抄写一页。这样做的结果是学生记住了这些生字生词，同时使天性爱玩耍的儿童为了完成作业，乖乖地呆在教室里不吵不闹，避免了教师维持秩序的烦恼，教学成绩也大大地提高了，但后果是字越写越难看。有些初中教师在自己所教的课程中，使用多种课外辅导材料，有的可达到三四种之多，使学生能够通过多遍重复而达到记忆之目的。在高中阶段，学生的记忆却是以理解记忆为主，再者，高中课程中知识点密度高、知识深度加深、知识面拓宽，教师再用初中、小学的教学方法难以奏效。

二、家长的管理、跟踪时间减少

初中、小学的作息时间特征是在校时间短，在家时间长，而部分家长时间比较充裕，学生放学回家后，家长可督促他们完成作业，再者，初中、小学的学习内容较为简单，家长对这部分内容还有较深的印象，还可以对学生进行辅导，因此，在这部分家长管理下的学生的成绩较之其他学生的成绩就明显好一点。在学生上高中之后，在校时间显著延长，除了吃饭、睡觉时间之外，几乎绝大部分时间在学校度过，家长能够用于督促、辅导高中的时间少之又少，加之家长对高中的知识遗忘得多或根本就不懂，无法对学生进行辅导，从而使这部分学生的成绩较初中、小学下滑很多。

三、学习内容、学习方式差异所致

初中、小学学习内容较简单，知识密度较低，靠机械记忆就可完成答题，尤其是部分智商较高者，平时不怎么用功，到考试前通过突击，还可获得较高的成绩。但是上高中后，在学习内容方面的特点是知识点密度高，知识深度深，知识面宽，在学习方法上是机械记忆和理解记忆两种方式并行，而又是以理解记忆为主，故使得以机械记忆为主的学习方法不能适应高中的学习了，因而这部分初中、小学成绩很好的学生在上高中后就跟不上了。

四、学生管理方式上的差异

初中、小学的学生由于年龄较小，自律、自理能力较差，很多教师用说服教育的方式不易达到理想的教育管理效果，故容易采取简单粗暴的教育方式，使他们成为乖乖男、乖乖女。同时，现在初中、小学很多女教师在学生管理上做到了事无巨细，管得很紧，学生成绩较好。在上高中之后，学生尽管年龄比初中大了，但是心理年龄还在初中、小学水平上，对教师的细心、严格管理产生了很严重的依赖性，而高中阶段大多数教师以说服教育为主，较少采用初中的管理方式。同时，高中阶段教师男女比例较初中、小学要高多了，管理上较初中、小学开放，这就使得对教师严格管理产生严重依赖性的学生成绩下降是必然的了。

五、学生学习自主性方面的原因

在记忆方面，据艾滨浩斯遺忘曲线，记忆的深度与复习次数成正比的规律，学生必须对学过的内容进行频次较多的复习、归纳和整理。但是部分学生根本就没有认识到经常复习的重要性，每天除了完成上课、做作业等环节外，很少进行复习，这在自习课辅导过程中就充分地表现了出来。在讲习题时，有些学生就连最基本的原理概念都答不上来，学生成绩不理想也就是必然结果了。

参考文献：

戴丽.孩子成绩不稳定怎么办[J].家庭与家教，2007（09）.

编辑 韩 晓