班主任工作中的“度”

韩淑敏

摘 要：班主任是一个班级的领导者和组织者，一个班级学生素质的高低、学生思想道德水平的高低、学生学习成绩的优与劣、班风的好与坏与班主任的工作态度、学识修养、组织管理能力、教育的艺术水平有着密不可分的联系。如何管理好一个班级，管理学生时应把握一个怎样的“度”是衡量一个班主任教育艺术水平高低的重要因素。

关键词：度；爱；严

俗话说：“严师出高徒”。许多有经验的班主任都知道，“严”要在一定范围内严格，要遵循教育規律，要有利于学生的德、智、体等各方面的发展，不能随心所欲。有一些班主任往往把握不好“严”的尺度，走极端，对学生过分严厉，过分苛责，在学生面前不苟言笑，班级里的大事小事班主任一个人说了算，从不征求学生的意见，一些淘气的学生犯了错误就会暴跳如雷，严加斥责，不容许辩解，从不照顾他们的自尊心。一些优秀的学生犯了错误，也一样毫不留情。看到一些学生在学习或行为上取得了进步，虽然喜在心里，但却从不表现出来，害怕这些学生受到表扬后会沾沾自喜，有骄傲情绪，所以从不给予及时的肯定。这些班主任认为这样才能在学生面前树立起威信。殊不知，这样往往造成学生自卑感加重、个性压抑、胆小怕事、没有主见，这种“严”会使学生离你越来越远，学生会不自觉地疏远你，孤立你，甚至排斥你，向你关闭心扉，师生之间也就没有了那份融洽与和谐，师生关系会更加僵化，不利于班级工作的开展。

教师在学生面前不是一个不可冒犯的权威，学生也不是唯命是从的卑微者，严与爱必须结合起来。在爱的环境中，学生才会有安全感，才会充满自信。“谁爱孩子，孩子就会爱他，爱才能更好地教育孩子。”这是一个永恒不变的真理。爱是力量的源泉，爱是无声的语言。师生只有建立平等的关系，才能拉近与学生的距离，工作中，才能走进学生的心里。学生在一个充满爱的群体里生活才能学会去爱老师，爱同学，爱亲人，爱他人。班级也会更有凝聚力、向心力，这样才会为学生营设出一种轻松愉悦、民主和谐的氛围。这种氛围的营造需要借助一些手段，如亲切的抚摸、温柔的目光、真挚的话语、贴心的行为等。

严中有爱，爱中有教，这样才能达到预期的教育目标和效果。

只要我们对学生有一颗慈母般的爱心，有一种关注学生未来幸福生活的责任心，有一颗老师的职业良心，我们就会是学生成长的成功教育者。

参考文献：

汪杰.班主任工作需要注意的几个度.科教新时代，2014（4）.

编辑 马燕萍