浅谈班主任工作中的换位思考

康生梅

“90后”的职校学生，跟其他普通学校的学生一样，正处于青少年成长的过渡期，作为班主任——学生的领路人，应站在学生的角度想问题，做事情，倾听学生的心声，了解学生的困惑，解决学生的困难，春风化雨，让学生学会做人，学会求知，学会做事，显得尤为重要，因此，我将“换位思考”这一教育理念始终贯穿于自己的教学实践。

一位教育专家说过“真正的教育是人心与人心经过和谐碰撞而发出的天籁一般的交响。”从著名教育专家的名言中，不难领悟到，只有换位思考，才能以心灵感应心灵，以人格塑造人格。就实践而言，换个角度，把自己的心态放到学生的生活中去体验他们的感受，从学生所处的年龄、知识水平、环境等方面分析所发生的事情，这样就会对学生多一分理解，多一分宽容，考虑问题也会更周全，更贴近学生的实际和需要，真正做到教学相长，相得益彰，教书育人。

班上有一个“多动症”的男生，上课总爱找人说话，影响他人学习，时不时还给我制造一些小麻烦，其父母也拿他没办法。最初总是与我顶撞、抬杠，跟我说话时头抬得很高，声音比老师还大。针对这种状况，我就想，我要是他的同学，我该怎么办，我就试着对其疏远，不理不睬，一段时间之后，他主动找到我，对我说了他在这段时間心里的感受，并表示自己要改变自己的处事风格。如今他变好了许多，说话做事不再那么高调了。

引导学生进行换位思考，让学生变换角度看问题，有利于与他人融洽相处，使集体团结、和谐；有利于走出自我，开阔心胸，开放心态。上个学期初，班上有一个学生总是不做值日，到她做值日时她总是逃避，久而久之，同宿舍的人越来越不喜欢她，开始疏远她。这种状况持续了两三个星期，这个学生也不愿意回宿舍了。当我了解了这些情况后，找到她和同宿舍的同学们，请她们到家里做客，一起吃饭、聊天，谈理想，谈人生，听周华健的《朋友》，启发她们懂得茫茫人海中相遇是种缘分，记得相互包容、相互理解、相互帮扶。后来的日子里，我发现那个女孩慢慢变了，变得做事积极了，心扉敞开了，宿舍又变得其乐融融。

我们现在所面临的是一群十六、七岁的职高孩子，大多家在农村，住校经常回不了家，缺少与父母的联系和沟通，不少学生还沾上了一些不良习气，父母不知道孩子的学习生活状况，学生不知道父母的含辛茹苦，也就是所谓的“心理断乳期”。根据这种情况，我定期召开家长会，给家长们汇报学生在校的情况，了解掌握学生的家庭情况，同时也让父母更加了解孩子的成长过程以及取得的成绩和进步，通过这样一种交流和转换的方式，更加关注学生成长与发展的每一点进步，让学生拥有健康的心态、健全的人格和自信的人生。

“换位思考”不能光说不做，需要我们持之以恒的耐心和细心，需要用智慧和理性去理解学生的内心世界，更需要我们多些理解、宽容，真正当好学生的带头人、领路人、贴心人。同时，更需在实践中历练意志，赢得信任，更加坚定投身职业教育的信心和决心。

编辑 郭晓云