新课标下高中物理实验教学方法的探讨

张春慧

摘 要： 实验是物理教学的重要内容，实验教学的改革，对于高中学生物理实践能力的提高有着重要作用。新课标的出台，对高中物理教学提出更高的教学，社会对于高中物理教学的关注与期待越来越高。新课程标准背景下，高中物理实验教学需要进行改革，本文就新课标下高中物理实验教学的方法作探讨。

关键词： 新课标 高中物理实验教学 教学方法

新课程标准已经出台了一段时间，并且在不同地区的教育工作实践中得到了落实。实验教学作为高中物理教学的重要组成部分，自然成为高中物理学科改革的重点。实验教学形式在物理教学中的应用，对于学生学习热情与学习兴趣的提高具有重要意义。越来越多的高中物理教师认识到实验教学的重要性，但高中物理实验教学的现状并不乐观。因此，加强新课标背景下高中物理实验教学方法的研究很有必要。

1.新课标下高中物理实验教学的现状分析

1.1实验器材不能满足高中物理实验教学的需求

随着我国教育体制改革的不断深入，物理教学需要更大量物理机构与实验器材的支持，但是许多高中学校现有的物理实验教学器材不能满足教学的需求，而这些问题无法在短时间内得到解决。因此，许多学生开始自创物理实验教学的工具，以节约为目的发明必要的物理实验设备。这些设备的精确度不足，虽然在表面上满足了高中物理实验教学的需求，但仍无法提高高中物理实验教学的质量。

1.2师生的实验教学与学习意识不足

在传统的高中物理教学中，教师主要从物理课本上的内容出发，对学生进行物理概念与相关物理现象的讲解。这样单纯地讲解，让学生从理论角度对物理知识进行理解，没有让学生对物理知识形成形象的认识。教师认为只要传递了物理知识，就算完成了教学任务，没有必要开展实验教学。一些学生也认为，同样都是学习物理知识，只要可以听懂就行了，没必要再开展物理实验实践活动。这样的教学与学习思想严重阻碍了当前高中学生的物理实验学习，影响了高中物理的课程改革。

2.新课标下高中物理实验教学的对策分析

2.1提高对实验教学的关注度

高中物理学科具有很强的理论性，其教学内容的单调性，使得学生无法通过简单的学习了解物理知识本身。高中物理问题的抽象度提高，学生需要通过实验对物理现象进行观察，才能发现物理世界的魅力。利用实验教学，可以大大提高学生的物理学习兴趣，让学生在实验中感受到物理知识的存在。因此，高中物理教师需要提高对实验教学的关注度，从思想上认可实验教学，促进实验教学积极作用的发挥。

在高中物理教学实践中，教师要自觉对新课程标准进行学习，从每个物理知识点出发进行实验设计，引导学生在课堂上对物理知识产生感性认识，没有实验的课堂不是完整的物理课堂。比如在讲解有关于摩擦力的知识时，教师可以利用简单的实验，让学生感受到摩擦力的存在。教师引导学生推一下讲台，让学生在光滑的斜坡上行走等，这些生活中随处可见的现象都是神奇的物理现象。实验在高中物理课堂上的应用，会使学生对物理学习的关注度得以提高。

2.2丰富物理实验教学资源

每一门学科的学习内容都来自于生活，高中物理学科也是一样。教师将物理学习内容与生活进行联系，可以使每一节高中物理课堂的教学资源更丰富。生活中的实例都是感性的例子，对学生的实验学习有着积极的作用。教师利用合适的例子，将学生从课堂引入到生活中，对于高中物理实验课堂气氛的活跃有重要的作用。

比如在学习有关于重力势能的相关知识时，教师就可以让学生预习学习内容，引导学生自主从生活中发现一些有关重力势能的小实验。学生接到这样的学习任务，会在第一时间对重力势能的概念进行了解，之后会从生活中对相关的物理现象进行发现与挖掘。教师利用这样的教学活动，可以对学生的观察能力进行培养，让学生通过细致地观察中认识到物理现象无处不在。一些学生会发现同样的东西从不同的高度落下会有不同的效果。教师更要引导学生从生活中搜寻实验的灵感，进行实验设计，发展学生的物理思维。这样的实验教学活动对于学生物理学习能力的提高，学习方法的丰富，以及逻辑思维的发展都具有明显的促进作用。

3.结语

加强高中物理教学改革，就要改进高中物理实验教学的方法。笔者从新课标下的教育新形势出发，对高中物理实验教学的现状进行了分析，提出了几点改进高中物理实验教学的方法。希望高中物理教师关注实验教学法的正确应用，以此促进高中物理教学水平的提高。

参考文献：

[1]周鹏.“问题生成”实验教学模式——基于问题为中心的高中物理实验课研究[J].湖南中学物理，2012（12）.

[2]张开洋.新课标下高中物理实验教学模式探究[J].教师，2012（34）.endprint