医药高等专科学校师资队伍的建设

田秀蓉

一所高校教育教学质量、学科建设与学术研究的水平主要取决于教师的水平，一所学校的名气、地位和影响主要是靠高素质、高水平的教师队伍和学术积淀而形成的。而当前大多数医药高等专科学校虽然硬件设施有了很大的改观，但是师资力量相对薄弱。培养和构建一支高素质的师资队伍，提高办学质量是医药高等专科学校提升自身竞争力的重要措施。

一、我国医药高等专科学校师资队伍建设现状

（一）教师学缘结构不合理。

学缘结构对教师创新意识的形成和创造能力的发挥起着关键作用。实践证明，来源单一的教师，由于缺乏多种学派交流与融合，必然导致学术气氛沉闷、学术视野狭窄，因循守旧、固步自封，教学内容陈旧、知识结构单一、综合素质不高等弊端，致使教师的创造性难以发挥。而现实的情况是，大多数医药高等院校引进的教师倾向于固定的地域和院校。这极大地束缚教师思想的自由交流和碰撞，不利于学校学术事业的发展及科研水平的提高。

（二）师资结构不合理。

现有的医药高等院校大多数由中专院校合并升格而来，普遍存在师资结构不合理现象。学历良莠不齐，年龄结构，职称结构两极分化严重。教授与副教授，博士学历教师所占比例过低，助教讲师占多数，高职称高学历教师比例偏低。在年龄差别上，由于升专后学校规模的扩大，师资不足部分主要由新进青年教师补充。导致大部分教师年龄偏低，属于年轻型教师队伍。

（三）学科带头人数量不足。

大多数医药高等专科院校国家级和省级学科带头人，国家和省级教学名师，国内外知名专家教授数量少。因为办学经费紧张，文化，科技，人文环境较差，在引进高素质人才，学术带头人的竞争上显得力不从心。同时由于高考人数的剧增和普通高校扩大招生规模，多数医药高等专科学校师生比例严重失调，导致教师教学工作任务过重，难以潜心钻研科研，直接导致了医药高等院校带头人数量不足、学术团队力量薄弱。

二、促进高职高专医学院校师资队伍建设的对策

（一）构建合理的学缘结构

医药高等专科学校在人才招聘过程中，应该不拘泥于固定的地域和院校，只要是优秀人才都要想办法吸纳进来，只有把不同学校，不同体系的人才汇集到一起，博采众长才能利于学校学缘结构的合理化发展。

（二）优化师资队伍结构

优化教师队伍结构，努力建设一支高学历、高素质、高职称的专兼职结合的教师队伍。医药高等专科学校选拔人才时既要考核其专业水平，也要考察智力因素，更着重品德、情感、意志等非智力因素，真正把热爱教育事业的优秀人才稳定在教师队伍中。注重对新进教师的培养，创造各种条件，对新进教师进行专业课程及职业素质培训，努力营造出一个有利于青年教师茁壮成长的良好环境。建立人才阶梯式年龄结构分别。有计划地分批次引进各个年龄层次的教师，只有年龄结构分布合理，学校的师资队伍才可持续发展。

（三）加大引进学术带头人、高层次人才力度。

加大引进学术带头人、高层次人才的力度。只有进一步完善引进人才的政策和措施，以事业聚人、以待遇留人，才能更多地吸引高层次人才。制定扶植政策，为名师、名医、专业带头人创造良好的工作和生活条件。增加投入，重点资助专业带头人开展学术研究，设立专项经费用于专业带头人和学术梯队建设，以提高其学术水平和知识创新能力；实行奖励政策，给予优厚待遇，在报酬、工资晋级等方面优先。同时实行定期考核，以便让更多名师、名医脱颖而出，只有发展壮大名师、名医、专业带头人教师队伍，才能建立良好的校园学术氛围，提高学校的教学质量。

总之，师资队伍建设是办好高校的关键所在。无论是名牌大学还是普通大学，要完成国家人才培养的艰巨任务，师资队伍建设是一个永恒的主题。医药高等专科院校必须立足校情，大力实施人才强校战略，不断改革，完善人才引进及培养机制，努力建设一支高素质、高水平的师资队伍。

（作者单位：重庆三峡医药高等专科学校）endprint