强化口语交际教学 提升语言表达能力

肖冬生

表达是一个人参与社会交际最基本的技能和手段，是现代社会人生存生活的最重要的一个活动。而表达能力的获得和提升主要通过后天的训练来实现，在义务教育阶段主要的训练方式就是语文教学。七年级至九年级是一个人获得各种知识和技能的重要阶段，是学生提升语言表达能力的关键时期。新课标也将“学会文明的人际沟通和社会交往，发展合作精神”作为这一阶段语文教学的重要任务。因此，本阶段的语文教学在增强学生语文素养的基础上，要更加重视提升学生的语言表达能力，通过一定的强化训练，让学生在这一阶段就获得必备的表达能力，为下一阶段学习或走入社会成为社会人打下坚实的基础。下面就语文教学中如何提升学生语言表达能力谈谈自己的几点浅见：

一、表达能力的提升需要更好的口语交际氛围

目前语文课堂口语交际教学存在的主要问题是，一方面，口语锻炼的机会少，学生缺少说的机会，也将越来越不能说，越来越不会说，不利于学生综合素质特别是语言表达能力的提升，这对学生成长的影响是极为负面的；另一方面，课堂上缺乏与学生的互动交流，教师难以掌握课堂教学效果，对教学质量也将产生不利影响，且与以生为本的教学理念相违背。因此，有必要改变陈旧的教学方法，要鼓励学生多说，营造更好的口语交际氛围，让所有学生有更多自我展现的机会，这也是提升学生语言表达能力的关键。在课堂教学中穿插口语交互外，还可以通过优化教学内容，创造更多机会鼓励学生多说、敢说。比如，可以设置“课前演讲”和“课后总结”环节：在课前，让学生用三分钟时间来发表对前一知识点的看法；在课堂结束前，让学生用一至两分钟的时间总结本节课的主要内容，并可随着年级的升高变换不同的主题。这样，既可以巩固和保证教学效果，又能让更多的学生有口语表达的机会，进一步激发学生表达的欲望，收到一举两得的效果。

二、表达能力的提升需要更多的口语交际教学环节

《义务教育语文课程标准》明确将口语交际教学与识字与写字、阅读、写作并列，作为语文教学内容的重要组成部分，但由于中考并不涉及口语交际的考核，所以在实际教学中往往会被忽视，在课堂教学设计上不设计或很少设计口语教学环节。但从实践的角度看，课堂上师生之间口语交互，不仅仅是口语交际教学的需要，同时也可以对其他方面教学产生促进作用。可通过以下三个方面来强化口语交际教学：一是阅读和背诵，凡是课本要求背诵的课文，都要求学生必须背熟，同时，还推荐学生阅读一些优美的篇章，领会体现在字里行间不同的表达技巧，甚至可以推荐学生们阅读《演讲》等一些提升演讲能力的杂志，让学生从中领悟交流的技巧。二是提倡“怀疑精神”，在把握课堂节奏的前提下，放下教师的“课堂权威”，鼓励学生敢于提出自己的问题。有时候，教师故意讲错，让学生来“纠错”。学生“纠错”的过程，就是巩固知识点和提升表达能力的过程。三是辩论，对于一些合适的课文，可设置辩论题目来开展开放式的课堂辩论。比如，在讲完《马说》这篇古文后，从“世有伯乐，然后有千里马”引申出来，让学生就伯乐和千里马之前的关联展开辩论，因为有了辩论，学生学习的积极性会大大提高，语言组织能力也同样不断提升。

三、表达能力的提升需要更多的口语交际实践机会

语文是一门综合性的学科，在教学中，不仅要灌输知识，更要教会学生运用好这些知识，让学生更在各个方面都获得进步和发展。虽然初中《语文》课本从七年级至九年级每个单元都有“口语交际”这么一个环节，我们往往却会将其忽视。但这才是语文从“学”到“用”的关键环节，课堂学习的在于“学”，离在实践中“用”还存在差别，学生能够在课堂活动中自如表达，并不等于在生活实际中能够自然顺畅地用。因此，在正常的课堂教学之外，还要多组织学生开展一些丰富多彩的、贴近生活实际的模拟场景训练，达到强化训练、巩固知识、提升能力的效果。当然，甚至还可以出类似标准化面试中的“你正在和父母打电话，但这时你的电话被人抢走了，你该怎么办”的应急场景类的题目，让学生来回答。这样的课题，一方面能够提升学生的口语教育和语言表达能力，让学生在应答中训练语言组织能力和思维技巧；另一方面，通过这样的训练，也能提升学生的应变能力和心理承受能力，对学生的心理健康也是大有好处的。同时，要多组织一些社会实践活动，让学生将在课堂上所学的知识内容不断地在生活实际中加以检验和提升。只有这样，学生的语言表达能力才能有全面的提升。

总之，提升学生语言表达能力要全面优化课堂设计，营造更好的口语教学氛围，设计更多的口语教学环节，给予更多的口语实践机会，全面提升学生的语言表达和口语交际能力，让学生在初中阶段就全面掌握沟通交流的技巧和能力。（作者单位：江西省于都县黄麟初级中学）

责任编辑：曾维平endprint