剖析体育教师的教学成绩考评涵盖内容

王小川

教学成绩的考评涉及教师的职称评聘、评先选优，很大程度上影响教师的工作积极性。目前，体育教师在学校里的地位和其他老师有一定的区别。基层学校对于体育教师教学成绩的考评缺乏权威样式，考评存在诸多不合理之处，在一定程度上制约了体育教师的专业发展。虽然体育老师一直在努力，付出了较多，得到的回报却不是体育教师所能接受的，这更需要体育教师静下心，仔细研究，制订针对自身工作的具体评价方案。笔者通过对体育教师教学成绩考评涵盖的内容进行剖析，旨在对体育教师的工作指明方向，共同探讨出较完善的考核方案，深入认识体育教师教学成绩的考评制度，让体育教师进一步端正工作态度，相互激励，相互促进。

1.认识体育教师教学工作考核的意义

体育教学工作的考核是指对学生体育课学习所取得的成绩和对教师教学工作态度与质量所进行的检查和评定。通过考核可以及时发现学生和教师在学习上、工作态度和教学效果上存在的问题，激发学生学习动机，激励教师不断提高业务水平。

2.目前对体育教师成绩考评方面存在的问题

对于教师的考核重点是教学质量，教学质量往往不被重视，这是目前对体育教师考核缺失的重要原因。教学质量主要在于训练和课堂教学，一般学校比较注重训练成绩，因为能够给学校带来荣誉，也能为学校工作考核加分。对课堂教学质量比较轻视，对于学校的升学或者考核没有直接关系，这一点在初中和高中比较突出。导致学校对教学质量失去监管，原则上只要不出安全事故即可。这样导致某些教师教学上不求上进，上课马虎。完善教师的考核体制，首先要重视体育教师的教学工作，给予其一个相对合理、公平的平台，根据学校的实情，制订相应的考核方案。

3.体育教师的教学成绩

（1）体育教师的德：爱祖国、爱人民、热爱中国共产党。忠于党的教育事业，认真负责，勤恳踏实。思想上积极要求上进，为人民服务，为教育献身；模范遵守教师职业道德规范，为人师表。不做有偿家教、不收受学生家长的钱财或礼品，不歧视学生、打骂学生，不对学生进行体罚或变相体罚，等等。

（2）体育教师的勤：工作态度积极认真，严格按照教育教学条例教学，认真备课、上课，课后积极反思，努力提高能力和水平，平时严格遵守学校各项管理规章制度，准时上班，不无故缺课、旷工，积极完成学校安排的各种各样的体育教学工作和其他相关事务，始终以积极、饱满、热情的态度对待生活和工作。

（3）体育教师的能：努力提高能力和水平，在日常教育教学中，不断表现出应有的能力和水平，课堂教学质量高，学生的运动能力和水平相对提高较快、较好，能够较好地处理、协调学校体育工作和事务。有较强的学生管理能力、教育能力和体育心理辅导能力。在自己的领域里有较强的科研能力，能够不时发表课题或论文并获奖。同时，具有较强的与同事相处的能力和沟通能力。

（4）体育教师的绩：主要指教师在工作岗位上的成绩和成果。一般表现为，所带班级学生的体育运动能力和水平班级高，学生对体育知识和技能掌握比较高，学生体育学习的热情高，在初中毕业体育中考时，学生的成绩相对比较理想。对于学校安排的各项体育工作和任务，都能够较好地组织、管理和完成，比如：广播操、运动会、第二课堂、大课间、各项表演和比赛等。

4.学校从四个板块考核体育教师的工作成绩

（1）常态课成绩：考核与评价常态课堂教学质量和效益的落脚点是学生的体质健康测试数据呈现出合格率、良好率和优秀率都很高，同时能够经得起国家和地方真实性随机抽查，并保持高标准。体育教师在工作方面要承担教学任务，等同于班主任所完成的工作量和成绩。体育教师还要整理教学资料、编译教材、讲义的情况和成绩。在教育学生、爱护学生方面新做出的成绩。通过改进教学方法、提高教学质量，在教学工作方面作出更多贡献。

（2）课余训练成绩：体育教师在学校体育工作中担负体育教学、课余训练、大课间体育活动、课外体育活动等很多工作，其中体育教学和课余训练是体育教师的两大主要工作，体育老师要积极主动训练运动队参加各级各类运动竞赛并努力获得好的运动成绩。这样在考评量化中的指导学生这一方面就能得到更高分数，特别是有机会参加更高级别的比赛对于量化分数更有利。这样不仅让学生有参加比赛锻炼的机会，而且是体育教师指导学生能力方面的体现。

（3）教科研成绩：在各级各类杂志上发表文章数量和参加各级各类论文评比所获得的奖项。在科学研究方面的情况和成绩。包括个人进修及指导帮助他人进修方面的情况和成绩，课堂教学方面的讲座、研讨、论坛交流等成绩、指导年轻教师课堂教学实践成绩等方面。体育教师要在课题研究方面有所成就，特别是体育学科的课题要积极申报，争取得到学校方面的支持与扶持，让更多的体育教师一起参加课题研究，使体育课题真正服务于学校体育教学，使更多的学生从中受益。让课题成为体育教师教科研成绩的重要部分，课题研究的成绩应该是学校对教师考评成绩的一个重要内容。

（4）一堂课成绩：体育教师参加各级各类一堂赛的比赛成绩，还要积极参加学校或组内说课或做课及优质课。同时积极主动承担公开课、展示课、观摩课和研究课。让全体育组的教师共同为上课的教师提出宝贵意见，使所上公开课能获得成功，在绩效考评中得以加分，使本组的团队意识得到增强。

总之，为了调动全体教师工作积极性，提高教育教学质量，体现教师担负工作的强度和工作能力，更全面、科学地对教师进行考核。考核教师教学工作要从教师的教学常规工作、教学技能、业务能力和教学效果等方面入手，重点考核师德表现、业务水平和工作实绩。只有正确评价，才能准确调动教师的积极性。体育教师群体如何在教师评价考核中得到公平、公正的考核评价，是体育教师需要认真思考的问题。不能怨天尤人、自暴自弃，要努力做到积极进取，积极争取所有考评制度都能对体育教师公平。