谈小学体验作文教学

2014-10-13吴榕

考试周刊 2014年69期

吴榕

摘要：学生在写作中往往会遇到“无米下锅”的问题。学生的生活范围有限，且容易忽视身边的事情，不容易挖掘身边的题材，导致学生很容易感悟迟钝和麻木。为了让学生有一双慧眼和一颗慧心，让他们学会“摄取生活素材”，养成良好的观察生活、思考生活的习惯，要引导学生把真实的体验过程成为写作的“下锅之米”。

关键词：小学作文体验形式指导步骤实施策略

生活是写作的唯一源泉。“生活素材”摄取得好，写作就“自有源头活水来”，否则将“巧妇难为无米之炊”。

那么怎样让学生学会“摄取生活素材”再过渡到写作呢？最主要的方法是通过眼睛这个“摄像机”，耳朵这个“录音机”把生活中的种种体验过程一一存储在大脑这个“硬盘”里，成为自己的作文素材。我从体验作文的几种形式和作文指导的具体步骤两方面谈谈看法。

一、“体验作文”的形式

1.生活体验

小学语文教科书安排在三年段开始，有习作练习。于是有的常常误认为写作训练是在三年级开始。其实，写作训练可以从一年级开始。也许你会诧异，一年级才认识几个字能写作吗？当然可以的。小学生生活丰富多彩，他们可以把生活中的喜怒哀乐全部写进日记里，不会写的字可用拼音代替。他们年纪小，对生活观察不明，思考不深，体验不真，所以对他们不能高要求。想写什么就写什么，只要连贯地把听到的、见到的、感受到的写下来就行，有话则长，无话则短。例如一位学生的生活日记：“今天早上，我还在shuì梦中妈妈拍着我的pì gǔ叫dào：鹏鹏，快点儿起床，我们家的mǔ zhū生小zhū lɑ！我一听就从床上bèng起来直bèn猪juàn。一看，那小猪全身白里tòu红，毛róng róng的真可爱！”日记才短短的几十个字，却写出了农村孩子心中的快乐。

2.观察体验

用眼睛观察事物是我们最习惯的方式，但观察一定要仔细有序。如要求学生写一篇有关虎皮兰的习作，我便把自家种植的虎皮兰放在讲台上，供学生近距离地观察，接着介绍虎皮兰的最初产地，植物种类及适宜生长的环境，然后指导学生有序地观察。先总体观察虎皮兰的外形：叶子一片片地簇拥而立，叶片挺拔直立，每一片叶子都像一把利剑。继而摘下一片叶子传到每个学生的手里看看有什么特点？经过仔细观察后学生便知道虎皮兰远看是绿色的，但是每片叶缘有金黄色的镶边，叶面上还有类似于老虎身上的斑纹（有的学生说像波浪；有的说像花猫身上的斑纹。）。学生因此而悟出“虎皮兰”的名称来源于它的叶纹特征像虎皮兰。观察之后让学生以《虎皮兰》为题写一篇说明文就顺手摘来。

3.操作体验

自己的事情自己做，是一种很好的生活习惯。直接的好处就是培养良好的劳动意识，使你的手变得越来越灵巧，将来独立生活就没有问题了，间接的好处是有利于作文。如让生以《系鞋带》为题习作时（事先要求每位学生都穿有鞋带的鞋子），有学生当场就不屑一顾地做个鬼脸说：“咳！系鞋带？不是小菜一碟吗？”此时教师应提醒他们说，系鞋带是容易，但是写起来却不那么简单，边说边把一双未系鞋带的鞋（已洗净）放置讲台，现场操作一遍系鞋带的过程。关键之处一定要提醒学生仔细观察，并要想一想每个动作该用什么动词描述较恰当。然后，让学生系自己脚上的鞋带进行反复操作，边操作边口述系的步骤（穿带—对齐—再穿带—打结）。最后把这个过程中看到的、想到的、做过的一步一步记录下来即成文。

4.阅读体验

课程标准明确指出各学段的阅读量，总计不少于145万字，目的在于增加学生的知识储备，积累语言材料。古人云：“读书破万卷，下笔如有神。”如在教学成语故事《坐井观天》时，我紧紧抓住学生戴头饰表演朗读课文这一高潮，不失时机地引导：我们在学习上可不能坐井观天，只仅仅捧一本语文书啃，而要像蜜蜂采蜜一样，采过许多花才能酿出蜜来。课后，你们可到图书馆或新华书店看一看像这样有趣的成语故事很多，你们看完后下节课再讲给大家听听，并把你的体会写下来，好吗？于是，在下节课，学生便绘声绘色地交流了《拔苗助长》、《刻舟求剑》、《狐假虎威》等成语故事。老师要恰当地引导他们讨论：你从故事中学到了什么或体会到了什么？学生互相交流之后，再以《读××××有感》为题的习作便有话可说。

5.说话体验

口语交际能力是现代公民的必备素质，所以要注重学生说话能力的培养，也可以为写打下基础。从三年级开始，每个单元都编排有“口语交际”这项练习。教师应鼓励学生把握好这一说话的体验，让学生把心里话说出来。不管多么可笑，多么幼稚，只要是真实的都应当加以表扬。如在教学苏教版第五册《说笑话》时，事先布置学生收集笑话，然后分组轮流讲，看谁说得有趣，也可说现实生活中的笑话。其中一个学生在说时，还应注意观察说和听的人的表情、动作及认真听清笑话的内容。活动后要评出每组的“笑话大王”，给予适当奖励。课后要求学生把其中记忆最深的说笑话场面及感受记录成文，这样习作起来可谓水到渠成。

6.活动体验

喜爱活动是小学生的共性，节日活动、体育活动及有趣的语文活动课会深深地吸引学生，而在活动中学习写作，更使作文化难为易。如在一次习作课时，我带了60片口香糖走进课堂并对孩子们说：“这节课啊，吴老师请同学们吃口香糖，同学们高兴吗？”“耶！耶——”学生一蹦三尺高，高兴之余反感纳闷：“老师不是规定上课不能吃东西吗？怎么还发口香糖给我们吃呢？”我明白他们心中的疑惑就说：“今天老师请你们吃口香糖可不是让你们白吃的噢！吃后要求你们以《口香糖》为题写一篇作文。”于是，我先指导他们观察口香糖外观绿色包装纸上的小字说明，并要求他们小声读出名称、生产日期和主要配料，接着用鼻子闻一闻有什么味道。（柠檬味、果香味、薄荷味？）当小家伙们垂涎欲滴时才准他们用手摸一摸（软）后再吃。边吃边交流刚进嘴时是什么味道？（很甜且有清凉感）过了十几分钟后又问他们味道变了吗？变得怎样了？（甜味越来越淡）吃完后你应该怎么做？（不能吞到肚里，应吐出来用纸包好扔到垃圾桶里。）品尝完后开始动笔写作，此时习作就犹有源头活水。

二、“体验作文”的具体指导步骤

到目前为止，小学生作文仍然以已经保存在自己大脑中的内容为材料，他们不懂得什么是“生活素材”，更不懂得怎样“摄取生活素材”。因此，教师应有目的、有计划、有步骤地引导学生进行具体的观察和调查，这样才能成为学生写好文章的先决条件。下面我以指导学生写《跳绳比赛》这一活动为例讲述摄取材料的具体指导步骤：

1.老师导语

同学们，你们喜欢跳绳吗？运动医学家认为：跳绳是一种改善腿部、臀部、手腕、足踝软弱乏力和预防骨质疏松症的有效手段，能健身健脑，同时还能促进人体的血液循环加速，肺活量增大，使人体的心肺功能得到改善。此外，对人的大脑也会产生刺激作用，从而提高人的想象能力。

今天的作文内容就是写《跳绳比赛》，我们要先跳一跳，既锻炼身体，消除疲劳，又帮助我们写作文，一举两得，实在是一件很有意义的事。

2.收集材料

（1）请你拿出你已准备好的绳子仔细观察，这根绳子是什么颜色的？绳子上有没有麻花之类的花纹？量一量，大约有多长？是用什么材料做的？掂一掂，是轻还是重？绳子的两端有没有把手？把手是什么颜色、什么形状的？

（2）下面我们以小组为单位，进行一次跳绳比赛。比赛前你心里想些什么？先数一数，一分钟内你的心跳是多少。准备跳了，你双手是怎样握住绳子的？放在身子的何方？双腿怎样站立？开始跳。请你的同桌帮你数一数，一分钟内你跳了多少个？双臂是怎样摆动？双腿呢？有没有听到耳边呼呼的风声？喘气声？中途失败了几次？当时心里在想什么？能坚持到底吗？一分钟后你跳了几个？停止后再数一数现在你的心跳是多少？比跳前多了几下？本小组谁跳得最多？第二、第三名又是谁？

（3）请你观察其他同学跳绳。看看大家一起跳绳时的场面如何？有多少选手？几个男生？几个女生？谁跳得最快？他们的脸部神态如何？其他观众的表情怎样？议论什么？有没有“加油”声？

（4）现在你喜欢跳绳了吗？今后打算每天跳绳锻炼身体吗？

3.出好题目

刚才我们以小组为单位，进行了一次跳绳比赛。如果要请你把观察到的内容记录下来，写一篇记叙文，可以出一些什么样的题目？请把你想到的所有题目都写出来，越多越好。

4.列出提纲

（1）讲明跳绳这项运动对人体有何意义？

（2）你使用的绳子外形特征怎样？

（3）什么时候举行的跳绳比赛？

（4）比赛的全过程，包括自己的亲身体验、别人跳的情况、观众的情绪等。

（5）比赛的最后结果如何？各自心情怎样？

（6）比赛之后你又有什么感想？有继续跳绳锻炼身体吗？

5.好词“超市”