新建本科院校体育教育专业羽毛球课程教学现状分析

2014-10-13富小刚柴仲学张剑飞盖王芳

长治学院学报 2014年2期

富小刚，柴仲学，王兴，张剑飞，盖王芳

（长治学院体育系，山西长治 046011）

随着高校教学改革的不断推进和素质教育的进一步深化，高校的课程体系正在逐步完善。羽毛球这一体育教育专业课程，其趣味性、易开展性、实效性、终身性的特点决定了它成为中学及大学的热门课程，通过对山西省新建本科院校体育教育专业羽毛球普修课的教学现状进行调查分析，能够为课程在改革和发展过程中拓宽思路，实现课程改革的培养目标。

1 研究对象与方法

运用文献资料法、访谈法、问卷调查法、数理统计法、综合分析法对山西省新建本科院校体育教育专业羽毛球课程教学现状进行调查分析。对教师发放调查问卷21份，回收20份，有效问卷20份，回收率95%，有效率100%。

2 研究结果与分析

2.1 新建本科院校体育教育专业羽毛球课程培养目标的现状分析

课程目标一般包括五个领域的目标：运动参与目标、运动技能目标、身体健康目标、心理健康目标、社会适应目标。[1]山西省高校体育人才的培养目标，是在教育部制定的《全国普通高等学校体育教育本科专业课程方案》基础上，依据自身特点确定的相应的体育教育专业培养目标。新建本科院校体育教育专业羽毛球方向培养的学生主要是从事学校羽毛球的教学、科研、训练以及竞赛组织工作，并能进行学校体育研究、管理以及社会体育指导等工作的复合型人才。

表1 教学内容与课程目标相符情况（n=21）

课程目标通常体现在各种课程方案和分科标准中。体育教学目标既是体育教学活动的出发点，又是体育教学活动的归宿，也是确定教学内容，选择教学方法、手段的依据及衡量体育教学活动的标准。[2]调查显示（见表1），在接受调查的21名羽毛球教师中，1人选择不符合，20人选择了符合。这表明羽毛球普修课的课程目标与教学内容基本一致，达到了认知、技能、情感教学目标。

2.2 新建本科院校体育教育专业羽毛球普修课程教学内容的现状分析

羽毛球教学内容要按照学校实际办学特色和大学生自身特点，在教学大纲的指导下，制定授课计划，在一定的课时内，保证羽毛球课程教学内容科学性、灵活性、先进性、实用性。不仅要确保教学内容全面合理，而且要能够增进学生的学习兴趣，对其他专业方向的内容学习有很好的促进作用，同时还要密切关注社会的需求，满足他们身体、心理健康、社会适应能力的发展。

表2 教学内容选用情况（n=21）

调查显示（见表2），新建本科院校羽毛球教学的主要内容为羽毛球运动发展概况、羽毛球技术、羽毛球战术、羽毛球技战术理论、羽毛球竞赛裁判规则等。各院校羽毛球运动教学内容重视技术，却疏于理论指导。

2.3 新建本科院校体育教育专业羽毛球普修课程教学时数的现状分析

调查发现各高校羽毛球普修课程的开课时间与教学时数都不同，都是在按照各自学校的实际情况进行的。羽毛球课时多的仅36课时，远不及专选课的课时量。通常来讲，教学时数越多，学生所学内容就越丰富，学生学习练习时间就越充足，能够掌握的基本知识、基本技术和基本技能也就更全面，那么对羽毛球的学习深度也会更深一层，对羽毛球课程的理解会更为深刻。

表3 开课学时调查表

2.4 新建本科院校体育教育专业羽毛球普修课程教材使用的现状分析

教材是实现教学任务的媒介。体育教材是教学大纲的具体反映，是体育教师备课、组织课堂教学和安排练习的直接依据，是学生系统地获得体育知识、掌握运动技术、形成运动技能、锻炼身体、增强体质和发展智能的主要素材。教材的选取要符合本校的实际情况和学生自身特点。

调查发现山西省新建本科院校不重视相应教材的选取，有些学校没有订羽毛球教材。常用的几种教材如下：张瑞林主编的《羽毛球运动》、肖杰主编的《羽毛球运动理论与实践》、赵小平主编的《羽毛球运动双语教程》、王瑞元主编的《羽毛球运动》。在这几种教材中，高校选用较多的是肖杰主编的《羽毛球运动理论与实践》。这些羽毛球教材属于同一内容知识体系，仅侧重点不同而已。同时上述教材理论依据不够充分，研究不够具体，技术分析内容不够全面，教材内容不够先进、全面、系统。因此，新建本科院校羽毛球教学应根据本地区的实际情况，从实践出发，围绕课程内容合理制定教学目标，有效完成教学任务。

2.5 新建本科院校体育教育专业羽毛球普修课程场地器材的现状分析

通过调查，许多高校的羽毛球场馆比较简陋，设施简单，使用功能单一，基本上都是与其他球类共用场地，很少有独立的羽毛球馆。为了教学需要，有时需在俱乐部租借场地。场地有限、上课人数多的现状使学生练习羽毛球受到很大限制，严重影响了羽毛球教学质量，为此，高校相关领导认识到体育场馆对于羽毛球教学的重要性，增加了体育经费预算，加大投入资金改善体育设施，积极开展羽毛球场馆的扩建工程，加大对羽毛球场地器材的资金投入，完善羽毛球场馆设施的建设，在现有条件下，开发利用现有体育场地器材资源，采取相应手段弥补场地器材的不足。

2.6 新建本科院校体育教育专业羽毛球普修课程教学方法与手段的现状分析

通常高校采用的羽毛球教学方法主要有:讨论法、讲授法、示范法、练习法、比赛法、观摩法、谈话法、演示法、游戏法、纠错法、实习作业法、多媒体教学法、读书指导法、反馈教学法、小群体教学法等。[3]

表4 教学方法运用情况调查表（n=21）

通过调查（见表4），在羽毛球教学过程中，最常用的教学方法是讲授法、示范法和练习法；比赛法；纠错法。高校教育要不断改革与创新，高校羽毛球教师应该科学合理地运用这些教学方法手段，通过对多种教学方法的有机结合，改进传统单一的教学模式，进而提高羽毛球课程教学效率。

2.7 新建本科院校体育教育专业羽毛球普修课程考核与评价的现状分析

通过对羽毛球课程的评价内容进行相关调查发现（见表5），动作技术水平排在首位，表明各高校教师十分重视学生对羽毛球动作技术的掌握。

表5 考核与评价的内容情况（n=21）

羽毛球成绩考核，首先要进行教学前的预测，作为学生进步比较的基数。在羽毛球考核评价体系中，应严格按照教学大纲的要求，全面考核课程内容，准确把握理论知识、技术技能与学生基本能力，从而保证教学质量，达到预期教学效果。客观评价羽毛球考核与评价标准，考核内容要科学化、合理化。体育课的考核工作在目前有技评、达标和基本知识测验等三个方面。多数学校的羽毛球课程的考核方式是采用理论知识笔试、技术技能考核以及平时考查等方法对学生进行综合评定。然而一般高校很少采用相应的评价手段对学生的教学能力、训练能力、科研能力以及竞赛组织等延伸能力进行考核。