新课程背景下初中语文自主阅读教学探讨

王公权

在初中语文教学中阅读教学具有非常重要的地位。通过自主阅读，能够让学生充分感悟到文章中的人物情感和经历的变化，能有效地培养学生的思维能力和创新精神。在自主阅读过程中，学生的阅读能力、分析能力和思考能力能够得到有效提升，教师要指导学生正确的阅读，鼓励学生积极用心阅读，使学生和书本进行心灵间的对话，让学生感受到自主阅读的魅力。

一、当前初中语文自主阅读的现状

目前初中语文的阅读状况大体有两种。一是以教师为课堂中心，师生间缺乏互动的教学模式。这种模式教师讲、学生听，师生之间只是简单的知识传授关系。这种模式下教师将备好的课机械地分课时教学，教师始终是教学的主体，学生被动地接受，学生很少有机会进行独立地思考和自主学习。第二种是考题主导式，教师忽视学生语文阅读综合素质的提高，只是根据考试的范围制订教学计划，学生在考试的指挥棒下只重视考试内容，学生变得只为了考试而做题，从而削弱了学生的语文阅读积极性。

二、初中语文自主阅读的有效策略

1.营造轻松融洽的阅读氛围

初中学生爱好广泛、求知欲比较强，读书的热情相对也很浓厚，但不少初中生对武侠、言情等较为沉迷，家长和老师都会对学生的读书范围进行限制，我们应知道大部分学生读武侠、言情只是为了消遣，我们只是简单地限制或批评，无益于学生的阅读能力提升，甚至会扼杀学生的学习兴趣。所以，我们要主动了解学生对阅读的相关想法，合理推荐有益的书籍和文章，营造轻松融洽的阅读氛围。

2.加强合作交流，实现师生良好互动

在初中语文课文阅读教学中，教师要留有足够的时间和空间让学生独立思考文章的结构、内容，词句的解析，并做好批注工作，还要组织好学生进行小组合作交流，让学生在合作交流时进行良好互动。在进行小组合作学习中，教师帮助学生确立合作学习的目标，引导学生交流探究，让学生积极主动地参与到小组合作学习中进行交流、发言，培养学生的合作能力、竞争能力和创新能力。通过合作交流学生对文章的理解更透彻，课堂的教学效果也会更为有效。

3.加强对学生自主阅读的方法指导

在教学中，教师要对学生的阅读习惯和方法进行科学有效的指导，从而有效提高学生的自主阅读效果。第一，引导学生在自主阅读过程中养成做笔记的习惯。做笔记能够提高阅读质量，学生在阅读中边读边记可以更好地理解文章内容，有助于学生记忆力的提高，而且学生可以通过自己的笔记整理提升语言组织能力，形成自己的思想体系，阅读后和同学交流体会、随笔、评论等，教师有针对性的指导和帮助，可以提高学生自主阅读能力。第二，教会学生处理好精读和略读。在阅读时学生可先快速阅读，了解大概的结构，然后再精读每一部分内容，这样可以有效地提高阅读速度和质量。

4.借助信息技术优化阅读教学

初中语文教材中有的课文较为抽象，学生通过独立阅读不容易深刻理解课文内容，而现代的信息技术手段能够借助生动形象的图片、声音、视频更好地调动学生的多种感官进行阅读，从而使学生较好地理解教学内容。例如，在学习《社戏》一文时，教师通过多媒体展示作者简介和文章的写作背景时，可以让学生更好地理解课文中事件发生的背景，让学生的情感与课文内容更容易交织在一起。然后教师通过图片、视频等资料让学生进一步理解《社戏》的相关内容，要求学生对课文深度阅读，对学生无法独立理解的部分，师生间进行合作学习探究，能有效突破个人阅读的理解深度瓶颈，有效提高学生的语文阅读能力。

通过信息技术手段不仅能帮助学生深层次理解课文内容，还可以使学生更好地把握阅读内容的重难点，使自主阅读更为有效。例如，教授《紫藤萝瀑布》时，通过课件展示学习重难点，学生很容易理解咏物抒怀的写作特点，并能加以灵活运用。而且通过课件中展示作者善于抓住景物特征、细致描写景物的方法，轻松突破教学难点。这种图文结合、反复诵读，可以在把握学习重难点的基础上更好地提升自主阅读的能力。

5.通过课外阅读训练，提升阅读水平

新课程标准明确要求要广泛阅读各种类型读物，每学年要阅读两三部名著。语文教师要指导学生进行大量课外阅读、加强阅读训练，培养学生自主阅读习惯，提升学生自主阅读能力。

在新课程背景下，教师要能够根据学生的学情为学生选择合适的阅读篇目，引导学生自主阅读。在阅读教学中，教师要善于设计教学环节，引导学生积极思考、主动探究，使学生成为阅读课堂的主体，有效提升学生的自主阅读能力。

★作者单位：江苏泗阳致远中学。endprint